□安徽省黄山市黄山区甘棠幼儿园龙井分园 李红英

情境化教学主要是教师结合幼儿园教学目标和当前教学内容，调动幼儿参与教学活动的积极性，创设活跃的学习氛围，通过教师和幼儿的有效互动，帮助幼儿获取更多知识的一种学习方式。基于此，笔者在自身实践的基础上，探索出了以下两种增强幼儿教学有效的路径：

一、创设游戏情境体验，提升发散思维

由于幼儿年龄尚小，其认知能力不够完善，注意力不集中，同时，对于幼儿来说，数学知识较为抽象，学习难度较大，幼儿可能慢慢对数学学习产生抵触心理。为了改变这一现状，教师可积极引进游戏教学法，在活动中为幼儿创设游戏体验情境，进而营造一种自由、愉悦的学习氛围，并始终在活动中尊重幼儿的主体地位，激发幼儿参与活动的热情，让幼儿自主体验，彰显个性。例如教师在组织幼儿开展《小兔做客》这一数学游戏情境教学活动时，可以给幼儿创设出兔宝宝坐车的不同情境，以此让幼儿掌握根据不同特征进行分类的技巧。小兔在完成任务后，需要坐车到指定地点做客，但仅有两辆车可供小兔乘坐，教师此时引导幼儿发散思维将小兔分为两组。通过这样的方式，幼儿被精彩的故事情节吸引，全面提升了参与积极性，不但让幼儿了解到分类的实际意义，还能够发展幼儿思维，丰富幼儿认知及其情感体验，对其健康成长大有裨益。

二、加强游戏情境实际操作，丰富内心体验

基于幼儿的年龄特征引导其实际操作，是让其对未知世界进行探索的最佳方式。……