王 鑫，李 娜， 王洁晶， 严 泽，王 瑾

(包头医学院中医学系，内蒙古 包头 014040)

2018年全国高等学校本科教育工作会上提出本科教育要坚持“以本为本”，加快建设高水平本科教育，标志着传统的知识传授型教学已经无法适应新时代对人才质量的要求，要向能力传授型教学转变，能力型教学需要教师走出舒适圈，深入思考如何能够在教授知识的同时让学生学会学习。当前高校主流学生群体的学习能力现状并不乐观，一项调查研究发现在校大学生的学习能力均处于中等水平，知识获得与应用能力、学习资源管理能力、学习行为管理能力均为一般水平[1]。学生不会自主学习，没有明确的学习目标，沿袭初高中旧的学习方式，过度依赖老师、习惯被动接受知识、注重考试结果缺乏忽略学习过程等等，都是大部分学生共性问题。自主学习能力是可以学习和提高的。教师在吸取优秀同行经验，利用各种现代化手段，让学生会学习、能学习、爱学习，是当代教师们的初心和使命。随着网络的普及和高速发展，越来越多的教学辅助软件应运而生，以其便捷的操作、丰富的资源、多样的展现形式，悄悄改变着传统的课堂教学模式。本研究以云班课为辅助软件组织教学活动，总结如下。

1 利用注意力曲线事半功倍

根据倒U形注意力曲线的提示[2]，学生要经过5 min左右的时间进入角色，并且注意力曲线揭示了随着适量刺激的增加学生注意力会随之上升，因此在角色适应期教师可以采取提问的策略，用以回顾上节课知识，这种刺激会促进学生迅速进入状态。……