李祥辉，林东红，洪小颖，陈 敏，陈清泉

(福建医科大学 医学技术与工程学院，福建 福州 350004)

庚子年初，新冠肺炎疫情暴发，致使线下课堂无法正常开展。为响应教育部“停课不停教，停课不停学”的号召[1]，高等院校全面开展线上教学模式。临床实验室管理学是医学检验技术专业的核心课程之一，该课程内容宽泛，不仅涵盖医学检验技术专业所有核心课程的临床应用及其质量保障，而且涉及实验室的运行管理，具有内容繁多、抽象和枯燥等特点[2]。该课程通常设置于医学检验技术专业第3学年，学生尚未进入医院的临床实验室，缺乏对临床实验室运行和管理的整体认识[2]。在新冠肺炎疫情等应急状态下，教师如何教好临床实验室管理学、保障学生的居家学习效果成为新的挑战。

一、创建线上课程，搭建课程线上教学平台

(一)紧扣教学目标，优化线上教学内容

1.精选教学内容。在临床实验室认可、认证等常识性教学内容的基础上，选取质量控制管理、实验室运行保障等作为主要的教学内容，适当增加与临床实验室管理相关的国家卫生行业标准以及新型冠状病毒COVID-19检测的实验室规范等知识点。

2.突出“知识创新”和“素质提升”。按照教学内容的内在联系，将线上教学内容串联化，构建临床实验室组建、临床实验室质量管理和临床实验室运行保障三大模块。临床实验室组建和运行保障的教学内容以人员、机器、材料、方法和环境五要素的协调运转为逻辑主线进行串联、凝练，强化学生对临床检验基础、临床血液学检验、临床生物化学检验、临床免疫学检验、临床微生物学检验、临床分子生物学检验以及临床检验仪器与技术等专业知识的融合创新和素质提升。……