◆赵春花 安徽省界首市新华幼儿园

手不仅是一种具备动作功能的器官，更是人类智慧的灵感来源。多动手，大脑就会更聪明，尤其是手部精细动作的发展，能够增大神经细胞在大脑反射区域的面积。也就是说手越灵活，大脑触动的这些神经就会越多，投射区域的面积就会越大，思维就会越活跃，所以说“心灵”与“手巧”是互相作用的。从对婴幼儿早期智力教育中的心理和能力开发角度来讲，越早对幼儿进行手部精细动作的训练，就越有利于激发幼儿大脑中神经元连接的速度和深度。我们都知道，从新生儿期到婴幼儿期，手部精细动作的形成和发展过程是完全遵循从混浊到分化、从无意识再到有意识的规律的。那么如何在家庭教育和幼儿园教育中，做到科学引导，促进孩子手部精细动作的发展呢？

一、家庭教育方面

孩子三岁之前，基本上在父母和家长的照顾下健康地成长。家长们会惊讶地看到，一个孩子从新生儿到1周岁左右，基本表现自己本能上的抓握、有意识地满把抓握、拇指和中指之间协调抓握、捕捉可逆、双手之间协调等这样的一系列动作发展态势。在这个阶段，如果家长科学引导、有明确教育行为的介入，则会加速孩子此阶段的手部精细动作发展。

（一）多做婴儿被动操和抚触，增进亲子感情

比如0-3个月尚处于“原始抓握”的婴儿，妈妈们每天都可以用婴儿被动操和洗澡后轻轻抚触，轻轻地打开婴儿的每一根小手指，从掌心依次推向婴幼儿的每一根手指头，左右各做两遍，并且伴随着妈妈亲切的儿歌“我有一双小小手，伸出十个手指头，1、2、3……”他们的小手每天得到抚触动作的刺激，“原始抓握”的肌张力慢慢伸展开来。