踪 红

美国学者波斯纳指出，“教师专业成长=经验+反思”。我根据自己的成长历程，研究出新的教师专业成长公式，即“教师专业成长=修身养德+系统阅读+实践反思+勤奋写作+高位引领”。教师要想实现专业成长，修身养德是根本，系统阅读是前提，实践是源泉，反思是关键，写作是捷径，高位引领是高人指引、高端展台和高度发展的学习共同体的总和。缺少其中任何一个，教师就可能会错失一个又一个“最好的自己”。

一、初识“儿童诗课堂”教学趣味

19岁那年，我从师范学校毕业，进入一所村小任教。这所村小有6个年级，共6个班，200名学生，9位教师。校长让我教一年级语文，并担任班主任。上班第一天，母亲叮嘱我：“你可千万不要打别人家的孩子，要和他们讲道理……”而村里的很多家长则跑来跟我说：“孩子要是不学习，你就揍他，我们不怨你！”我选择了听母亲的话。但村小的学生大都在田野里跑习惯了，爱读书的少，调皮的居多。不能打学生，又得让学生认真听我的课，怎么办呢？儿童文学作家金波先生说：“儿童是天生的诗人，写诗就是他们自由天性的表现，他们因快乐而写诗，因写诗而快乐。”既然儿童是天生的诗人，那我就带着他们去读儿歌、写儿童诗吧。

当我给一年级的学生读圣野先生的“布娃娃，不听话，喂她吃东西，不肯张嘴巴”的时候，他们笑得很开心，眼睛也变得明亮起来。当时的苏教版小学语文教材中收录了许多儿童诗，如何把这些儿童诗教好呢？我一边给学生读儿童诗，一边思考如何提高儿童诗教学实效的问题。