吉建和

办学规模的不断扩大给我校教师发展以及教科研工作提出了新的挑战：学校教科研管理还能“一竿子到底”吗？“办有文化味和教育力的第一小学”的理念还能落到实处吗？打造适合教师发展的平台——这就是我们盐城一小教科研团队的突围之策！

阅读进阶，教师领读先行

苏霍姆林斯基曾说过，读书、读书、再读书，教师的教育素养正是取决于此。我们结合雷燕校长主持的“构建‘读写社区’的实践研究”，在尊重教师阅读需求的基础上，大力推进“教师领读者计划”。我们建立学校阅读大社区，下设“智慧管理阅读”“阳光体育阅读”“文化素养阅读”“教学实践阅读”4个阅读小社区，公开招募多位教师领读员。领读员和社区成员一起确定阅读书目，制定阅读计划，开展交流活动。“教师领读者计划”一经推出，报名者众多。以我为领读员的语文教学实践阅读小社区，有20多位刚参加工作的青年教师申请加入；社区成员投票选出著名特级教师薛法根老师的《现在开始上语文课》作为本阶段的共同阅读书目，大家自觉“打卡”，及时在线上研讨；线下，我们也会围绕所读书目分享所感所悟，常常不知不觉间跨越学科的边界，或是从一本书谈到另一本书——这意味着新一轮阅读的开始。“教师领读者计划”为教师阅读搭建了平台，促进了教师专业能力的发展和人文素养的提升。

版本升级，评价方法更新

每学期的优秀教研组评选是对教研组工作的阶段性评价，倘若“和稀泥”或者搞“轮流坐庄”，就失去了评选的意义。……