蒋惠琴

教师评价应走向何方？中共中央、国务院颁发的《深化新时代教育评价改革总体方案》给我们指明了方向：教师评价应“推进践行教书育人使命”。反思当前教师评价的现状，很多学校对教师评价都有校本化的探索，有相应的考评制度，也清楚教师评价是学校管理工作中的重要环节，但在是否真正“推进践行教书育人使命”上，一些学校依然多多少少存在着这样那样的问题：评价的目的管理有余，发展不足；评价的主体被动有余，参与不足；评价的标准同一有余，分类不足；评价的方式规则有余，个性不足；评价的结果鉴定有余，反馈不足。而这些问题一方面影响了教师的工作热情，另一方面也迟滞了教师专业成长的步履。如何改进这些问题，真正让教师评价工作在整个学校生态系统中发挥助力作用，让教师评价呈现时代的新样态，成为亟待解决的课题。

一、观照“全人”：助力教书育人的价值引领

国家教育咨询委员会委员、上海市教委原副主任张民生指出：“所有制度都是为了人，每一所学校既要促进学生成长，也要促进教师成长。因此我们首先要在思想上有一种根本的转变：教师评价的目的不是为了奖惩，而是了解每一位教师、促进每一位教师的成长。”可是在现实中，教师评价“重奖惩、轻成长”并不少见。为了管理便捷，标准化测量依然占据很大的市面；为了提升学生的学业质量，学校对教师的评价还是会更多地指向学生的分数。……