◇贺丽丽（江苏：新沂市高流镇中心小学）

小学科学作为一门具有活动性质的课程，旨在通过激发学生学习的潜能，调动其学习的自主性、积极性，逐步提升学生的科学素养。其中科学实验的开展，最大限度地践行了课程的活动性、主动性、发展性和过程性的指导思想，实现学生全面发展的诉求。

下面以小学四年级的教学为例，谈谈通过开展实验，找到打开科学之门的“密钥”。

一、教学原则

（一）主体性原则

充分发挥学生的学习主体性，促进学生科学素养的发展，是我们开展基础性教学的宗旨。围绕此目标，教学过程中时常要开展一系列的教学活动，如实验、探讨和一些小栏目等。其中实验活动，通过让学生亲身经历学习的过程，充分展示学生的学习主体性原则，让学生通过自身积极主动的研讨、实践，有效地认识自然和社会。

以《生的食物和熟的食物》教学为例，可以说，这是一堂由静态观察转为动态观察的课程，需要引导学生通过细致的观察、实验，对生、熟食物进行细致的比较活动，描述食物由生到熟发生了哪些方面的变化。在观察、比较生熟土豆时，先让学生联系自身的生活经验，介绍可以通过哪些方法观察生熟土豆。学生兴致浓厚，结合自己的生活阅历，从多个角度介绍，如眼观、手摸、鼻闻、刀切、手捏、口尝等多种方法。在此基础上，为了验证学生的看法，让学生充分展示自己的学习主体性，引导学生通过眼观、鼻闻、手摸、口尝等方法，进行观察、比较。……