◇张敬菊（山东：邹平市第二实验小学）

在现如今的社会中，科学与创造缺一不可，而学生作为将来社会的后备力量，需要具备一定的科学素养和创造力。因此，在小学科学教学中，老师需要提升科学教学效果，强化学生的科学意识与能力。为此，老师可以将多种情境运用在科学教学中，让学生在情境的感染下进行高效的科学学习。

小学是学生科学意识萌芽的重要时期，也是他们思维较为发散、创造潜力较强的时期，但由于小学生认知能力的限制，他们的科学与创造力都还有待提升。在这种情况下，老师的引导对学生来说非常关键。基于此，老师需要对小学的科学教学进行充分研究，并从培养学生科学素养的角度切入，进行多样化的教学设计。为此，老师应当认识情境教学的独特性，即情境有不同的创建方式，而多形式的情境不仅可以给学生带来新奇感，可以让他们更主动地进行科学学习，还可以让他们更深入地认识科学知识。因此，本文从以下几个部分入手，对情境在小学科学教学中的应用策略进行研究。

一、实物情境，强化学生理解

实物情境，简单来说，就是利用一定的实物，并简要地设计背景，用以演示特定的情境。实物情境可以将抽象的内容变得形象，便于小学生理解和记忆。很多科学知识对小学生来说很抽象，他们很难想象出那些知识的具体表现。所以，老师可以运用实物情境来教学较为抽象的科学知识，给学生呈现一个从具体到抽象的过程，最后再引导他们从抽象回到具体。……