◇李小玉（江苏：常州市丁堰小学）

“要解放儿童的脑子，使之能思；要解放儿童的嘴巴，使之能说。”这是陶行知先生的主张，我非常赞同，因而能够理性地面对课堂上学生的插嘴。可是一些老师却认为，学生的课堂行为要符合规范，课堂要发言就必须举手，随意插嘴，无疑是扰乱课堂纪律的行为，所以要禁止。

插嘴，看似不合规，却合情合理。插嘴，说明学生的思维处在活跃状态，是符合当时教学情境下的瞬间的灵感迸发，是智慧火花的闪耀。而这样的灵感往往是一闪而过的，成人常遇到这样的情况：一些重要的话，想说又不能立即说，过了一会儿就会遗忘。何况孩子呢？如果等待举手之后再作答，学生很可能失去了表达的冲动。再说了，学生即使举手，有时老师也未必让其回答。

构建充满生命力的课堂体系，首先要拥有宽松氛围的课堂，老师用一颗宽容的心面对课堂上的一切。倘若学生一插嘴就遭到批评、训斥，课堂气氛紧张压抑。这样的课堂，谈何活力？

所以，我们要用辩证的眼光看待插嘴现象，不要简单粗暴地将学生的插嘴看作是不能容忍的违纪行为。相反，我们要将课堂中的插嘴化为教学资源，积极面对，科学利用，使其变成课堂教学中一道独特的风景。

一、利用交流式插嘴，激发学生的表达意愿

插嘴一般是即时性语言，学生脱口而出，它不够完整、不够系统，在表达上难度较小，所以才受学生青睐。有时，个别学生的无心插嘴，往往能给其他学生提供思考问题的方向，激发大多数学生的表达意愿，吸引胆小内向或者喜深思熟虑而错失发言机会的学生加入大胆表述的行列中来。……