◇邰士权（江苏：高邮市卸甲镇卸甲小学）

在教学中，问题驱动教学对于学生学习时理解力、认知力、创新力和拓展力的发挥有着不可忽视的作用。对于学生来说，是勇于承担责任、积极参加问题互动的能力培养；对于老师来说，考验着老师对学生的统筹管理能力，老师要根据学生的性格、学习成绩以及参与能力进行科学的教学规划。基于此，老师要对小学数学教学中问题驱动教学的应用措施进行多方面的探究，以期借用问题驱动教学，让学生的数学学习真实发生。

一、强化问题驱动合作性学习观念

针对现阶段问题驱动教学现状分析，老师在问题驱动教学中的合作性教学实践探究上，应要求学生从观念和动机上把握知识共享、问题共享的核心。学生要在问题驱动下的合作学习中，明确自己的职能和分工，及时向他人反馈自己对于问题的意见和见解。对于老师来说，在明确学生主体地位的同时，要加强自己的角色扮演：在学生学习过程遇到问题时，老师是激励者和帮补者；在学生完成问题的学习时，老师是过程的总结者。

例如，在《认识平面图形》的教学过程中，老师可以先从背景上让学生对于平面图形有初步的掌握和理解，让学生明白数学的结构图形都是生活中美的因素。因此，对于数学中图形的辨别和区分，也是对于美的一种挖掘。然后，老师可以科学利用电子设备让学生观看一段视频或者一些图片，让学生在创设的情境中感受数学美，并提出问题：图片或者视频中哪一个场景最漂亮？……