◇彭 华（江苏：常州市觅渡教育集团）

在教育中，把面向每一个学生作为课堂教学的基本出发点和立足点，从充分发挥学生的主体地位和主动精神出发，分层递进，鼓励和引导学生积极参与数学学习中去，主动学习知识，增长技能，让各层次的学生都产生主动探求新知的欲望。

一、固本追源，教学必须面向全体

数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，数学教学必须面向全体，这是由教育本身的性质、任务和功能决定的。在数学教学活动中，学生就是学习的主人。我们的数学课堂必须对所有学生负责，追求人人有进步、个个有发展。面对任何一个教育对象，教育都应该有所作为。

二、高屋建瓴，教学中学生现状剖析

理想与现实之间，隔着一条难以逾越的鸿沟。俗话说：“荷花出水有高低，十指伸出有长短。”更何况是一个班上的几十名学生。由于先天或后天的原因，学生中存在着显而易见的差异：有的思维敏捷，刻苦勤奋；有的反应迟钝，自觉性差；有的基础薄弱，但踏实肯学；有的天资聪颖，却贪玩懒惰……

三、行思坐想，教学如何兼顾两难

一节面向全体的数学课，怎么能够让有着千差万别个性的学生，统一步调，面面俱到呢？如何做到既保证“面向全体”，又兼顾“提优”“补差”？这似乎是一个两难的问题。

我们只有在教学过程中，把每个学生都置于自己的视线之中，针对学生