◇顾艳萍（江苏：苏州工业园区唯亭实验小学）

精准教学理论和实践始于美国，其倡导积极采取措施实现良好外在教学环境的创设，使得条件反射的学习行为模式得以构建，并且依靠流畅度来进行学习进步或者学习成果的权衡，这样才能够进入更加理想的教育教学规划格局。在新一轮的基础教育改革历程中，关注学生的发展，努力实践将精准教学模式渗透在小学数学课堂教学日常中，这一点也是至关重要的。

一、指向学生发展的精准教学必要性分析

新形势下的小学数学教育教学，需要老师关注学生核心素养的培育，而学生的全面发展恰是核心素养培育的落脚点，也就是说，需要将眼前的数学教育教学与未来学生素养发展和品格塑造关联起来，使得学生能够更加深刻地理解数学观点，更加清晰地了解数学思想和方法，由此更好地解决数学问题，这样才能够使得小学生在数学学习中实现各种能力和素质的发展。核心素养的培育是完全符合学生全面发展教育诉求的，其倡导以更加精准的视角去审视教育行为规划，驱动教育教学模式得以优化，构建更加理想的数学学习状态。之前，小学数学教育教学多数是以灌输式的方式进行，老师对于数学学情的分析不够，数学教学设计意识淡薄，数学教育教学效果也不是很理想，这样就难以实现精准教学的诉求。新课改的精髓就是实现学生的全面发展，它需要将当前的教育教学行为与未来的素养和能力发展关联起来，这就需要改变以往粗放的教育教学策略，积极采取行之有效的教学策略，跨入精细化的教育教学格局。……