◇陆冬琴（江苏：张家港市中兴小学）

在现代教育中，生活化教学得到了越来越广泛的应用，在小学科学教学改革中更是发挥着至关重要的作用。教育家陶行知主张“教育以生活为中心”，他认为“生活即教育、社会即学校”。本文以在小学科学教育中实施生活化教学的策略为核心，从兴趣培养、引导思考、提升理解、实践应用四个方面，展开深入分析与研究，同时结合多个教材实例，为小学科学开展生活化教学提供有价值的参考依据。

小学阶段的科学教育对小学生的启蒙教育以及今后的学习生活有着不可忽视的作用，它能使懵懂的学生形成对科学、对自然的初步了解与认识，从而与自然和谐相处。将小学科学教育与生活实践相融合，能在很大程度上帮助智育尚处于发展阶段的小学生更快更易地获取科学知识。因此，小学科学老师应当开展多元化的生活实践课程，提高学生学习科学的兴趣与热情，降低学习与掌握科学知识的难度，使学生愿意学、主动学、学得会。

一、以生活化现象激发学生学习兴趣

对小学生来说，只有在对所学内容感兴趣时，他们才会选择主动投入时间和精力，学习效果也随之提升，否则即便被动学习，最终效果也不尽如人意。对于枯燥复杂的小学科学教学来说，要使学生在教学过程中保持高度的专注力、取得良好的教学效果更非易事。生活化教学方法充分考虑了小学生的好奇心理与探索欲望，将复杂陌生的科学知识转换为现实中熟悉常见的生活现象，使抽象的理论概念变得更为具体与形象，也更易理解与掌握，从而激发学生主动探索的兴趣与欲望。……