◇李余仙（广东：中山市东区教育事务指导中心）

在我国科学技术日益发达的背景下，小学阶段的科学教育越来越受到重视，与时俱进的STEM 教育在我国遍地开花。小学生普遍活泼好动、天真烂漫，一板一眼的科学课堂无法吸引小学生的注意力，不能激发学生对科学的兴趣和热情，局限了学生的创造力和认知能力。趣味STEM 课堂打破了传统科学课堂的种种限制，调动了小学生的积极性，抓住了他们的注意力，开阔了他们的视野，让学生在愉悦的课堂氛围中学习和科学相关的知识，提高科学素养。

一、STEM教育内涵

STEM 教育，顾名思义是指科学、技术、工程、数学的教育。首次提出STEM教育概念的是美国国家科学委员会，其目的是促进学生在科学、技术、工程和数学领域的综合发展，从而提高未来栋梁之材的科技能力，促使美国在全球的竞争力大幅度提升。STEM 教育不仅影响一个国家未来的科技能力和竞争力，也是国家经济发展和社会进步的基础。推进小学STEM 教育符合时代发展的需要，同时也是促使小学生全方面发展的基础。实践表明，STEM 教育主要是将学生收获的知识和工程结合起来，并且转变成相互联系探究世界的过程。所以，STEM 教育是对真实问题的探究，培养的是小学生在复杂情境中发现问题和解决问题的能力，发展小学生在人际交往、自我认知以及个性特征等方面的基本素养。

二、趣味STEM课堂学习目标

跨学科性、趣味性、情境性以及体验性是STEM 课堂较为显著的四个特征，不同的特征在STEM 课堂上的学习目标也不尽相同。……