高 雅

（北京警察学院，北京 102202）

2020年公安部修订的《公安机关人民警察训练条令》（以下简称《条令》）明确规定：“公安机关人民警察训练是提高队伍战斗力的根本途径，在队伍建设中居于先导性、基础性和战略性地位。各级公安机关应当加强人民警察训练工作科学化、规范化、信息化、实战化建设，向训练要素质、要警力、要战斗力。”如何充分释放公安民警教育训练工作的潜力效能，使其为公安队伍建设发挥强有力的支撑作用，这是一个需要不断探索的问题。笔者认为，公安民警教育训练固然具有“公安”属性，应当从公安行业自身视角进行研究探讨，但同时也具有“教育”属性，还应当注重借鉴教育教学的一般性规律和方法。本文主要结合当前我国高校教育教学中正在开展的“金课”建设，着眼于其中体现的人才培养教育的基本原理，来审视和反思我们当前的公安民警教育训练工作。

一、高等教育“金课”建设的基本内涵

（一）“金课”的基本含义

2018年6月教育部主要领导在新时代全国高等学校本科教育工作会议上第一次提出，对大学生要有效“增负”，要提升大学生的学业挑战度，合理增加课程难度，拓展课程深度，扩大课程的可选择性，真正把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。[1]紧跟着教育部在文件中正式提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’”①参见《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，2018年8月27日发布。……