胡媛媛

江苏省徐州市徐州开发区大黄山中心幼儿园

一、幼儿园美工区活动中教师干预行为的现状分析

幼儿科学教育活动中，教师的干预行为可以因教师意识的主动与被动进行划分。主动干预是指教师在进行教学活动的过程中，主动观察判断孩子在实施操作时，是否需要得到教师的帮助，从而自发地对活动进行干预；被动干预是指幼儿在进行活动时，为了寻求教师的帮忙、认同或表扬，主动要求教师的干预行为。最终教师完成干预行为后达到的效果可以界定为积极、消极和良性。

二、幼儿园美工区活动中教师干预行为存在的问题

教师在干预和介入幼儿行为的所有过程中，并不都是完全正确的，多少都会有问题出现，且正确与否直接影响了美工区活动的最终成果，下面通过总结，得出幼儿园美工区活动中教师干预行为存在的问题。

（一）教师受传统教育观念的影响

在与老师沟通时，幼儿园的老师们会谈论自己对幼儿的看法，受到传统教育观念的影响，他们认为老师们就应该教导幼儿。一些幼儿在学习过程中仍然学不会，这时教师就会对这些孩子更加关注，更加耐心地教导。虽然幼儿经教师的教导后可以一点点地总结经验和积累知识，但是一些老师却觉得仅靠他们的教导方法是不够的。教师认为幼儿需要不断地学习和运用所学的东西，从而帮助幼儿自己完全表达自己的想法。

（二）教师的干预行为忽视幼儿的生活经验、愿望与情趣

幼儿参与美工区活动的主要意义在于激发幼儿的创造力和表现力，但教师往往认为在美术中表现力是一种技能。……