赵庆梅 安徽省淮北市直机关第一幼儿园

周姝妤 安徽省淮北师范大学教育学院

“民族文化教育是本源的、根的教育。”音乐的学习是可以化无形为有形的，音乐也是中华民族优秀传统文化和教育的重要载体。从对音乐表达形式的认识角度来看，与其他的艺术表现形式相比，音乐能够更好地深入到每一位幼儿心灵，启迪和培养他们的情绪力，激发幼儿情感。花鼓灯的美学风格和艺术形式极为丰富，作为一种民间艺术资源，从其歌谣、器乐、舞蹈等元素入手，并加以改造利用，成为幼儿音乐活动的素材，将具有较强的现实意义。适宜的花鼓灯艺术内容和教育策略能培养幼儿的民族精神，增强幼儿的民族认同感和归属感。同时，还可以增加幼儿音乐活动的趣味性和丰富性，促进其德智体美的全面发展。因此，在幼儿园开展基于花鼓灯艺术的幼儿音乐活动，不仅是传承我国优秀传统文化艺术的需要，也是幼儿全面健康发展的内在要求。

一、教学内容的适宜性和趣味性

（一）内容选择要适宜

花鼓灯在选材上一定要充分地着眼于幼儿的兴趣，选取让幼儿感兴趣的内容，在此基础上把歌唱活动和表演、韵律欣赏等有机地结合起来。比如，花鼓灯作品《刘海戏金蟾》，通过古老的中国民俗和传奇故事，调动了幼儿对学习的积极性和兴趣。花鼓灯传统儿童喜剧《抢板凳》中起伏变化的音乐和简单趣味的情节，容易被幼儿接受和理解，抢板凳的游戏也会充分激发幼儿的兴趣。……