赵雅丹

摘要：在职业学校，学生素质相对较弱，有时难免在课堂上发生违纪现象。很多老师选择了压制的做法，但这未必能取得好的教学效果。表面的和谐不利于学生身心的发展和他们独立精神、创新意识的形成。在课堂上作为教师应在尊重个性、鼓励自由等前提下，保护学生在认知上的“矛盾冲突”，引导学生思维上的碰撞，时常地去营造一些“非和谐”的氛围。使我们的课堂更有效，师生、生生的关系在冲突、沟通、理解或包容的基础上更为和谐和健康。

关键词：良性冲突;沟通;尊重个性

现代教育究竟要构建什么样的课堂，很多人在探讨和研究这个问题。在职业学校，学生素质相对较低，有时难免在课堂上发生违纪现象，有时又给出了一些老师意料之外的“回答”。很多老师选择了压制的做法，但这未必能取得好的教育教学效果。有些课堂没有生息，或少有声息，但学生的思维也是僵死的，缺乏生命力。这种“井然有序”是表面的和谐，长此以往，并不利于学生身心的发展和他们独立精神、创新意识的形成，那是一种死水般波澜不兴的教育。

19世纪末20世纪初，德国社会学家G·齐美尔指出：在社会交往的诸多形式中，“冲突”与“合作”是两种最值得关注的形式。在任何一种形式的社会合作中都存在社会冲突，完全和谐的社会合作是不存在的，不存在冲突的群体即使存在，也是没有生命力的。在美术届，吴冠中老先生提倡“创新是斗争，不能讲和谐”。那么在教育方面，教学的过程不应是知识的单向传播。……