胡安苓

摘要：随着教育事业改革的推进，化学信息化课堂教学给学生学习化学知识提供了支持与保障。特别是在教学中加强微课应用，极大地丰富了学习路径，激发了学生的学习积极性，使学生认识、理解及运用化学知识变得更加方便，对学生提升化学素养和能力发挥了巨大作用。

关键词：微课应用;初中化学教学;应用研究策略

引言：

微课在教学中有着独特的优势。作为初中化学教师，在课堂教学时根据教学的需要部分利用微课辅助教学，这不断提升学生对化学学科知识的探索兴趣。基于此，本文分析了初中化学微课的概念及优势，进而重点从利用微课教学方面探究其在初中化学教学的运用策略。

一、微课的概念

微课即为教师利用现代的电子信息等技术，录制地围绕某一个专题或者某一个重点内容而展开的教学视频。在初中化学教学中，教师所录制的微课视频往往不会太长，一般只有八到十分钟左右。但在微课视频中，教师往往会深入地讲解某一个知识点，讲解的重点十分明确，并且微课视频的节奏往往十分明快，对在部分知识上存在薄弱点的同学而言，相应的微课教学视频能够帮助他们快速地掌握自己所不明确的概念。故在初中化学的教学当中，教师采取微课食品的教学方式是十分重要的。

二、利用微课进行教学的优势

1、提高学生学习兴趣

部分学生由于对化学的部分知识点不够熟悉而影响到了化学的整体成绩和对化学的学习兴趣，通过微课开展初中化学的教学手段则可以对这部分同学掌握不够牢固的知识点进行有一定针对性地讲解。

比如，在《走进化学实验室》一节内容里，我则可以在录制的微课视频当中添加有关于实验室的元素，为课堂的讲解作为补充说明。我也可以在微课视频中着重介绍化学实验室的各种仪器和设备，比如分析天平、量筒、pH试纸等等，让学生在了解了化学实验室的基本情况之余，也能够对化学实验室生出兴趣和向往来。

2、吸引学生注意力

初中化学课堂中，长时间的机械性学习很容易给学生带来乏味的心理体验，而教师则可以将本节课所要讲述的相应知识点录制成微课教学视频，在课堂上播放给学生看，以此来增添课堂的趣味性。这种方式是十分有效果的。

例如，在《金属材料》相关内容的讲解中，我可以在微课视频中讲授一部分重要的金属化学性质。比如，在本节内容中，我可以采取将金属与氧气的反应放到微课视频之中进行讲述，而在课堂上对其余的内容进行讲解的方式。而我在讲解金属与氧气的反应时，由于这些反应的反应现象都是十分重要的，因此教师可以将反应现象的相关视频也放于微课视频里。

3、有利于学生的多次学习

在初中化学课堂上，由于化学课程是九年级开设的，因此教师面临的教学任务是十分繁重的。但学生初次接触到化学知识时，可能会对相关的化学概念难以理解，需要教师进行多次的讲解。而微课教学视频的出现则可以很好地很好地在这二者之间寻到一个平衡。

例如，在一些理解难度较高的章节，比如《溶液的形成》一章中有关于溶解度的相关概念时，我则可以选择录制相应的微课教学视频，让学生能够对这部分知识讲解进行反复的学习。而在微课教学视频中，我可以选择用实验的方式来增强学生对于溶解度的认识。比如，我可以准备食盐和饮用水作为实验道具，通过食盐溶解在水中的小实验将这一知识点更为直观和明确地展示给学生。

三、微课在化学课堂之中应用研究途径

1、提升学生自主学习化学的能力

学生在对相应的知识点进行学习、复习时，可能会存在着一定的疑惑，但可能由于时间问题等客观元素的影响，学生不能及时地向教师请教。因此，教师在录制过相应知识点的微课视频后，可以将该微课视频通过发送到班级群内的方式分享给学生，这样能够让学生随时对相应的知识点进行查看。

比如，当学生复习到《空气》一节内容中测定空气含量的部分内容时，如果我錄制了相应的微课教学视频，比如红磷在空气中的燃烧实验，则能够让学生自主的对这部分知识进行学习，这在初中的化学教学之中是十分重要的一点。

2、对化学实验教学有着显著的效果

在初中的化学教学之中，实验教学是非常重要的一部分内容。但由于部分实验不适合在课堂上进行展示，教师则可以录制相应的微课视频帮助学生掌握这些化学实验。比如，制取氧气的实验中，以双氧水制度氧气虽然实验过程简单，但存在着一定的危险性。故我可以在网络上寻找相应的教学视频，如果有相应的实验室条件，我也可以自行录制该实验过程。再比如，对于铁在氧气中的燃烧实验、锌粒与稀硫酸制取氢气的实验以及氢气等具有一定危险性气体的燃烧实验，我也可以采取上述措施，通过微课视频的方式对学生进行呈现。

3、微课可以用于初中化学教学的多个环节之中

微课在初中化学的教学中，不仅可以用于讲授新知识的环节。教师可以在课前预习的环节中，录制相应的微课视频，对学生对化学预习提供指导。

比如，在《物质构成的奥秘》一章内容中，我则可以引导学生在预习时着重理解相应的原子、分子的概念，并且也可以在微课视频中提出相应的问题，比如“原子和分子之间有什么相同之处”等。我也可以在微课视频中增添部分课本教材中没有提到的内容进行补充说明。比如，依旧是以《物质构成的奥秘》进行举例说明，我可以在微课中为学生讲解原子核外电子的排布规律。

结束语

总而言之，在初中化学的教育之中，教师应当把握住微课教学的特点，将学生难以理解、难以掌握的知识点制作为微课视频来进行辅助教学。而教师在进行微课视频的录制时，也需要考虑到学生对于相应知识点的把握。并且，教师需要明确微课视频是辅助教学的一种方法，在进行微课教学的同时，注重对学生的引导。

参考文献：

[1]何伟.浅谈微课在初中化学教学中的应用[J].科幻画报，2021（06）：66-67.