郭瑞群

摘要：对于学生的劳动教育，学校是主要的实施主体，劳动教育的推进需要学校课程的紧密衔接。所以，在此状态下，教师要想让劳动教育能够得到有效的落实，那么在劳动教育过程中，便需要教师为学生创建真实的教学情景，在真实情景下开展小学劳动教育项目化的学习，在校本化、稳定化特点的促进作用下，实现小学生劳动课程的落实，培养学生自身的劳动能力，促进学生劳动核心素养的形成。

关键词：真实情景;小学阶段;劳动教育;项目化学习

劳动教育是近年来我国教育新提出的教育形式，旨在利用学校教学资源和教学工具落实劳动教育，推动学生劳动能力的培养。在《劳动教育纲要》中曾提出，我国小学的劳动教育必须要在学生生活发展的基础上进行，面向真实的生活进行落实。让学生在真实情景中感受劳动教育的重要性，实现劳动教育的实践化，促进学生动手能力提升的同时，让学生劳动意识和劳动核心素养能够得到有力的推进，进而在教育中形成最为基本的劳动技能。

一、小学劳动教育项目化学习的依据

小学的劳动教育主要目的在于，学校要围绕着劳动教育目标和要求进行劳动教育的实行，坚持以提升劳动教育效果为主要出发点，掌握劳动教育任务的特点，结合合适的劳动教育方式，让学生实现自身劳动素养的有效发展。此外，项目化学习作为新形式的学习方式，是学校落实劳动教育的有效措施[1]。……