熊瀚褀

“能正确书写字母和单词”是《义务教育英语课程标准（2011年版）》中的英语一级语言技能要求。从文化基础领域上来说，就人文底蕴素养来看，英文书写不仅是单纯字形的再现，更“是一个对人的美的熏陶”过程（庞艳茹，2012）。在社会参与领域中，英文规范书写有助于学生养成乐学善学的好习惯，能“增强自信、激发学习兴趣、端正学习态度”（曹瑞青，2012）。在自主发展领域中，学生可借助英文规范书写参与国内外文化交流，“有益于社交活动”（庞艳茹，2012），也提升国际理解力，增强全球意识。教学中由于英文书写较之于汉文书写简单，往往难以引起足够重视。

保定市惠阳小学于2020年接触到“543”英文规范书写法。所谓“543”英文规范书写法，指的是以5线4格3类笔画为基础，借鉴英文书法，融合中国书法教学理论的英文规范书写教学方法。当课题组老师把自己的书写教学效果与效率与“543”英文规范书写的教学效果与效率相比较时，才看到了自己已经落到了英文书写的习惯思维定式之中。于是课题组老师由衷地希望学习到这种基于专利的教学方法，也借助其引入的我国传统的书法元素，与四线三格升级的五线四格书写辅助工具进行教学，帮助我校六年级的学生抓紧时间补上在小学中低年级早该掌握的英文规范书写课。也同时丰富“543”英文规范书写在小学六年级的教学实践与相关理论。

保定市惠陽小学教师团队以小学六年级学生为教学对象，推广“543”的教学方法探究。协调师资物资，以实验班形式，在行动研究中初步建构起实践层面的小学高年级规范书写教学嵌入式课程体系，将规范书写教学融入到常规英语教学之中，提高学生的综合水平。嵌入式课堂有以下几个要点：

（1）“字、词、句、段、文、”---易难梯度推进策略。课题组按照英文字母的书写难点，打破常规的教学方式和方法，经过大量教学实践和理论研究，逐步形成了全新嵌入式英语课堂教学模式。为了进一步提高学生对“543”书写法的掌握水平，教师创造性地采用易难梯度推荐策略，将课本重点词句作为课下的书写训练素材，指导学生进行“543”法书写实践，加强嵌入式课堂成果与日常教学的紧密结合。

（2）起步阶段——短时集中讲授策略。在初学543时，学生对此书写法还不够熟悉，可在上课后的前5--10分钟进行字母书写教学及示范，不会挤压课本课程的学习时间;降低新知识点密度，使学生更容易掌握所授字母的书写。

（3）巩固阶段——词句渗透巩固策略。通过一段时间的学习，学生对543书写逐渐了解并掌握，可以利用课堂中5—10分钟进行单词和句子的书写练习，将小组合作贯穿此中，增强趣味性。

（4）提升阶段——文段运用巩固策略。学生熟练掌握543书写法后，教师利用课后5—10分钟进行段落或短篇练习，根据学生出现的书写问题统一讲授。此外，教师在每次教授新内容之前，带领学生对已学内容进行快速回顾。这种低密度、多重复的课时安排更符合青少年的记忆特征，可以加深学生对新知识的印象，提高学生的学习效率。惠阳小学以6年级学生作为实验班，通过嵌入式课堂的教学策略展开了英文书写教学，效果良好，证实该策略适用于小学英语的书写教学。

此外，为不断完善和规范学生英文书写能力的过程中，观察和积累学生在学习“543英文规范书写”的过程中的成果、转变与不足，教师团在教学实践的过程中不断完善英文书写教学策略与方法，以及评价方式和激励措施，并建立学生英文书写学习效果评估与资源库。在实施过程中，效果也非常显著：

高度普适性。不同学生对于“543”教学法的接受程度是否一致是课题组成员思考的一个重要问题。经过两个学期的嵌入式课堂教学，课题组发现，学生的英文学习基础对“543”书写法的学习效果无直接影响。在六年级实验班的28名同学中，有3名后进生表现极为突出。他们的共同点是英语成绩较为一般，甚至有时出现不及格的情况。但他们学习543书写法时十分认真，在多次比赛中均有获奖。

（2）强育人功能。更值得注意的是，部分英语基础较差的同学，在完全消化、掌握“543”书写方式后，积极主动地参与书写相关活动，课堂发言变得活跃，学习兴趣显著提高，自信心明显增强，说明“543”教学法据有广泛的实用性。在六年级实验班中，表现极为特殊的是苑同学。在学习543书写法之前，也就是五年级时，她的英语成绩基本在四十分左右，老师十分着急，家长也愁眉不展。在六年级学习543书写法后，英文书写水平得到了提高，对英语也逐渐自信了起来。在六年级下学期期中检测时，她的成绩已提高到了68分，产生了质的变化。

在教学过程中，我同时也有一些反思与建议：六年级学生已经具备英语学习基础，对于字母、单词、句子的接受程度更好。然而，六年级学生普遍已具备一定的自身书写习惯，在教学初对“543”书写法的学习存在干扰的情况。建议在这种情况下，老师要根据每个人的书写习惯进行及时纠正。六年级为面临毕业升学，教师很难跟进其后续的学习进度，很难持续保持良好的学习效果，应考虑在中低年级推行基于“543”英文书写法的嵌入式课堂学习。

参考文献：

[1]庞艳茹.蒙古族大学生英语规范书写的必要性[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2012，33（03）：244-246.

[2]曹瑞青.论英文规范书写与英语写作教学[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2012，33（08）：262-264.