林佩

摘要：练习是教学实施的一种形式，是教学的有效巩固、高妙引领、强劲支持，它在教学中发挥着独特的作用，可以替代教师讲，可以激发学生想，可以疑生问题，可以检测结果……也由此，练习不应该是固定在完成教學任务之后的执行程序，它需要与教学过程融为一体，不分彼此，既可以是课前的预热启导，也可以是课中边学边练的支持，更可以是课后的补充强化，只要自然、需要、贴切、融合，可以出现在教学的任何一个环节。

关键词：小学语文;低段;课堂练习;高效

清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已。”语文学科具有很强的实践性，要形成语文能力就要练习。因为凡为能力，均不能授之，也不可能一蹴而就，惟其有效的就是反复用心实践。练习，是语文教学中重要的实践环节，是掌握知识，形成技能，发展能力的重要途径。而课堂练习有其突出的优点，不同于课后作业、家庭作业，它具有激情、启迪、发现、尝试和巩固、熟练等多项功能，是课堂教学的有机组成部分。

一、“课堂练习”现状

课堂练习如此重要，但现实却不容乐观，普遍存在以下几个问题：

1.单一机械。很多老师认为课堂练习就是学完课文后在课堂上完成《课堂作业本》，演变成整节课的练习。还有的教师认为课堂练习就是课后的生字练写、词语抄写，存在练习内容单一机械、练习形式枯燥乏味等问题。

2.盲目随意。长期以来，教师对课堂练习的重要性认识不到位，教师亲自设计练习很少，存在依赖性和随意性，“拿来主义”机械照搬居多。