华东师范大学少年儿童组织教育研究中心 卜玉华

众所周知，中国少年先锋队（以下简称“少先队”）的前期组织形式建立于20世纪20年代，从诞生之日起就与国家命运紧紧联系在一起，并随着国家发展形势的变化而在不断更新着自身的使命和教育方式。无论如何变化，开展爱国主义教育始终是少先队教育的基本主题。适逢中国共产党建党百年之际，我们简要阐述少先队开展爱国主义教育的百年历程、基本经验及未来深化方向。

一、少先队开展爱国主义教育的历史基础

在中国传统社会，儿童主要以家族传宗接代的未来形象而存在，加之儿童在传统中国人眼中是脆弱而需要得以保护的，因此，很少有人将儿童与国家的未来建立起确定性或必然性的关系。虽然儒学思想家一直希望每个少年儿童长大成人后都能够以“修身、齐家、治国、平天下”作为人生愿景，但“治国、平天下”的愿景通常是儿童成人以后的事情，儿童与国家的关系并未如此紧迫，这个命题通常也就不被重视。但是，晚清时期，西方列强的入侵让当时的先贤们认识到儿童是国家发展的一个重要元素。康有为在《请开学校折》中提出国家应对儿童实行强迫义务教育。“令乡皆立小学，限举国之民，自七岁以上必入之，教以文史、算数、舆地、物理、歌乐，八年而卒业。其不入学者，罚其父母。”

梁启超认同康有为的观点，并作了更为有力的论述：“少年明智国家就明智，少年富足国家就富足，少年强盛国家就强盛，少年独立国家就独立，少年自由国家就自由，少年进步国家就进步，少年比欧洲胜，国家就比欧洲胜，少年在地球上称雄，国家就在地球上称雄。……