王建环（镇原县郭原乡张湾小学，甘肃 庆阳 745000）

问题意识是指思维的问题性心理.人们经常会遇到一些不明白的问题或现象，并且通常产生疑问、探求的心理状态.因此，学生只有具备良好的问题意识，才能产生主动构建学习体系的动力，也才能主动思考和解决问题，推动自身能力的发展.尤其低年级学生正处于习惯养成与纠正的黄金时期.学生在此时期形成良好的问题意识对于今后的数学学习起到事半功倍的良好效果.

一、小学数学低年级学生问题意识的表现及不足

（一）认知水平较低限制问题意识发展

概念是思维的重要方面，而概念的形成与发展又是认知发展中非常重要的部分.人们认识世界都需要对一个对象形成概念，如如何定义“动物”，只有形成概念后，儿童才能进一步基于概念本身进行抽象、概括、推理和想象等系列思维活动.同理，数学学习中的概念教学本身就是十分基础且重要的部分，但概念的表述多为抽象模式.然而，小学低年级学生大多处于6～8 岁之间，此阶段儿童的思维正处于形象向抽象的过渡阶段，他们虽能形成一定的数学知识概念，但在构建概念系统方面有所欠缺.因此，低年级学生往往出现孤立学习和思考的问题，缺乏对知识的关联应用和系统理解.若缺乏关联思维，则学生产生新问题的思维意识会有所限制.

（二）言语能力较弱影响问题的提出

6～8 岁的低年级小学生的语言能力由于受到身……