张心毅（甘肃省永靖县移民中学，甘肃 临夏回族自治州 731600）

《普通高中数学课程标准（2017 年版）》中明确提出了“数学核心素养”一词，并将其归纳为“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析”六个方面.这六大数学核心素养，相互独立，相互联系，共同组成了新课程改革下的高中数学教学要求.立足于该全新要求，数学教师在教学时需要注重对教学理念的不断更新，紧紧围绕数学核心素养，重新优化教学设计，从而使高中数学的教学效率得到切实提高.

一、高中数学核心素养及其培养作用

（一）数学学科核心素养的内涵

数学学科核心素养又被称为数学思想，主要是将人自身的思维模式与思维活动有效结合，以使学生形成和数学有关的逻辑思维与逻辑意识.数学思想深浅的程度通常会对学生的数学素养产生直接的影响.数学方法通常是促使数学思维实现具象化，并通过数学思想进行数学问题解决的一种逻辑能力.在高中阶段得到广泛运用的数学方法通常有数形结合、分类讨论、类比指导、函数与方程、构建模型等.

（二）高中数学核心素养培养的作用

高中阶段作为对于学生的数学学科的学习思维及能力培养的重要阶段，教师站在学生的立场，培养学生的数学素养，对学生后期的发展有直接关系，而且对学生的成长成才产生重要影响.在高中数学教学中，教师培养学生的核心素养，不仅能使学生在课堂学习……