李宏文（武威第三中学教育集团青石小学，甘肃 武威 733009）

随着课程改革理念的不断深入，培养学生的核心素养已经成为教学发展的基本要求.为了对处于小学阶段的学生进行数学核心素养的培养，教育工作者需要将数学学科的教学核心和教学目标与学生的人生发展方向和道德素质培养相结合.基于数学学科的特点，学生在探究学习中需要领悟和掌握抽象、推理、模型等思想方法，而这些内容对于小学生来说存在一定的困难，因此，教师在课堂设计中可以构建具有情感色彩的情景，帮助学生搭建思维的“脚手架”，引导学生从感性体验逐渐过渡到理性思考，最终形成应该养成的数学核心素养.

一、小学数学课堂中情景教学概述

情景教学是以良好的师生、生生关系为基础，依据教学目的和内容，结合学生的已有知识经验和心理需求，着眼于最近发展区，创设多元情景，引导学生积极主动地投入探究性学习，获得情感体验，进而实现全面发展的一种教学理念与方法.小学数学的教学内容并不复杂，学生需要从中既学习到基础的数学知识，又养成独立自主学习的能力.因此，教师在进行数学教学的过程中应该结合课堂实际和学生学习的实际情况进行教学工作安排，从而使教学效率最大化.

根据情景教学的含义，以及小学数学核心素养发展的要求，在课堂教学设计中，教师应坚持以下四点原则：第一，情感性.教学的过程……