陶忠元（武威市凉州区张义镇张庄小学，甘肃 武威 733007）

一、引言

小学生在数学知识的学习中，通常会受到性格、年龄、生活环境以及认知方式等各方面的因素影响，且不同学生在学习的过程中，面临的学习需求、学习特点也存在一定的差异.此时，数学教师在对课堂教学进行优化时，想要更好地符合学生自身的学习需求，就须注重课堂的教学模式转变，依据学生自身的差异，进行分层教学，促进各个层次的学生都实现全方位发展.

二、新课程背景下小学数学课堂教学现状剖析

第一，师生比例不够均衡，无法顾及所有学生的学习需求.目前，我国的教育资源分配不太平衡、师资力量薄弱.在当前各个小学来说，虽然招生规模不断增加，但学校在实施教育的时候，依然采用传统的教学模式，由一位教师面对班级中几十名名学生，致使小学课堂教学中存在严重的师生比例不均衡.在这种情况下，数学教师进行教学时，通常无法满足全部学生对于学习的需求，而是根据大部分学生的学情实际判断，并以此制定了相应的教学方案、规划教学进度等.如此，在现有的小学数学课堂教学中，部分小学生受到自身学习方法、学习能力的制约，难以跟上数学教师的教学步伐.久而久之，小学生就会因为长期跟不上教学进度，学习积极性逐渐降低，甚至产生厌烦的情绪.另外，在大班的教学模式下，由于数学教师自身精力和时间有限，难以对每一名学……