李生军（甘肃省酒泉市金塔县第四中学，甘肃 酒泉 735000）

引言

《义务教育数学课程标准（2011 年版）》中指出，在初中数学教学过程中，教师应以单元形式完成整体化教学，帮助学生厘清单元主题，并构建系统化数学知识单元结构.因此，在教育新时代背景下，教师须转变单一知识片面性讲授的教学方式，应该运用单元整体教学模式将碎片化知识向整体化转变，并引导学生构建完整的知识体系，完成“教教材”向“用教材教”的转变，促进初中数学教学的创新改革.

一、单元整体教学在初中数学教学中的教育优势

单元整体教学更便于培养学生整体化数学思维，彰显单课教学优势的同时，还可规避单课教学所造成的数学知识割裂问题.由此可见，单元整体教学在初中数学教学中具有较强的教育优势.第一，单元整体教学可帮助学生厘清知识脉络，统揽单元知识结构，在整体化教学方式下带领学生正确理解数学概念、理论知识、公式定理间的联系，转变“只见树木不见森林”的教学弊端.良好的单元整体结构不仅可以将数学知识点串联，还可以将复杂数学结构向简单化转变，突出数学知识间的关联.第二，单元整体教学可促进学生形成良好学习习惯，并对自身学习方法进行优化.单元整体教学的应用可引导学生全面解读数学教材，并对某一数学知识单元进行全面理解；分析单元知识间的联系能够促进学生理解，并在潜移默化中培养学生……