宋禄生（凉州区怀安镇九年制学校，甘肃 武威 733000）

一、引言

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高.在新课改背景下，要求教师在实际的教学过程中引入因材施教的思想，所以，引入分层教学模式是必然选择.

二、分层教学在九年级数学教学中应用的现实价值分析

每个学生都有独特之处，为了满足不同潜质学生发展的需要，切实做到因材施教，在九年级数学教学中引入分层教学模式是必然选择.实践中，教师基于对学情的分析，实施分层教学，让尽可能多的学生参与课堂教学中，使其学有所获.姚春红也指出，解题方法引导时，可以尝试让学生先分享自己的思路，让学生“知其然”更要“知其所以然”［1］.在这个过程中，教师给予了学生充分的信任，鼓励学生自由表达，引导学生自主反思，积极纠错，体现了“以学生为主体，教师为主导”的教育理念.综合来看，分层教学是教学公平的有效体现，对学生全面发展、学生成绩的提高有着积极作用，是可行之计，也是新课改下推动九年级数学教学升级的必要策略，值得重点应用与推广.

三、分层教学的应用原则分析

第一，学生发展情况相近原则.教师必须全面了解、调查学生的数学学习情况，将学习情况、能力相近的学生划分为同一层次，保证学……