郑芬芬（福建省南安国光中学，福建 泉州 362321）

引言

数学建模教学方式在我国教育领域已经推广了很多年，本文研究建模在我国教学领域应用实践效果发现，自数学建模开展以来，学生就自主地将理论与现实数学问题结合起来，激发了学生的学习热情，提升了学生对数学知识的理解力.这种意识是我国数学教学中的巨大进步.新时期背景下，以往的教学方法已经无法满足学生的个性化需求，教师只有加强知识和生活的联系才能深化学生的理解，才能提升学生解决实际问题的能力.本文立足高中数学，从培养学生数学建模思维和能力视角出发，对文章主题进行深入阐述.

一、数学建模的含义及遵循的原则

（一）含义

数学建模的根本在于让学生透过现象抓住事物的本质，通过科学计算、逻辑推理的假定等工具探寻最终的结果.数学建模的意义在于解释某种特殊现象的存在，并通过科学计算预测未来的发展方向.数学建模对学生的抽象思维模式提出了一定的要求，即注重学生想象力、思考力的培养，使其能够将实际问题抽象化，并能够在自己的脑海中显现出来，通过进一步的观察和分析，利用有关知识将要解答的问题构建成一个数学模型.数学建模就是基于数学思维，采取数学方法解答问题的过程.随着教学的发展，数学建模已经成为数学教学的一项内容，同时为学生的自主学习提供了一定的空间.

（二）遵循的原则

为了将数学建模的作用发挥到最大，教师要基于数学建模的特征，在课程设计中遵循如下几点原则：