张 琴

2020 年疫情期间，遵循“延学不停学”的宗旨，南京市北京东路小学附属幼儿园教师的工作场所由幼儿园转变为家庭，幼儿园的课程模式也由在园线下教育活动转型为居家线上远程互动。我们重新审视现有课程，以研究的方式展开新课程模式下的有效课程行为，促进教师的专业发展。

一、在线研学会议，唤醒教师课程引领意识

教师要有对课程的敏感性，才能发掘生活中蕴含的丰富教育内涵和教育资源。

1.分析现实状况下的幼儿园课程特点，引领课程新模式。

教师通过云会议分析幼儿园课程特点。幼儿园课程不同于中小学课程，其没有固定的教材，没有硬性学业考核，更具有自由性、多样性和丰富性。幼儿园教师并非如中小学教师采用的在线直播授课讲学、学生听课的学习模式，而是通过线上视频的方式实现师幼之间交流沟通、游戏互动、展示分享。幼儿不像中小学生要在规定的时间里上网在线听课、学习，而是根据教师提供的活动资源自由选择时间，按照自己的兴趣和能力自主选择内容，在家长的协助下进行自主学习。基于此，我园帮助教师明确现有课程模式的转型和工作方式的转变，尽快调整和适应居家工作，探寻适合的方式和有效的策略。为此，我园率先提出《居家亲子自主学习指南》的课程计划并展开研讨。

2.研讨现实情况下的幼儿园课程内容，引领课程新活动。

我园建立居家云研讨机制，带领教研组教师每……