●江苏省连云港市猴嘴中学 董 瑞

传统教学方式已经无法实现现代教育目标，过去以教师为主体的教学在一定程度上压制了学生学习的主观能动性，不利于学生综合素质的提升。因此，小组合作学习模式的出现在一定程度上提升了学生的学习主体地位。笔者在本文通过对初中地理教学中小组合作学习方式的运用策略进行分析具有重要意义。

一、小组合作的意义

小组合作指的是两个或两个以上的学生组成一个学习小组，突出学生的主体地位，通过合作学习来达成既定的学习目标和教学目标。小组合作学习就是教师根据学生在日常学习中的表现、不同学生的性格特征等将学生分组，充分考虑学生之间的个体差异性，便于学生之间能够真正做到互相帮助，共同进步。另外，小组合作的一个显著特征就是衡量标准的变化。小组合作学习的衡量标准为小组的进步情况，过去个体之间的竞争弱化为不同小组之间的学习对抗，以小组的共同进步作为衡量标准。

二、全面了解，分组合作

在初中地理课堂上，教师为了能够切实推行小组合作学习，首先要对全班同学的地理学习情况进行深入了解，按照优、中、差的原则划分学习小组，让各个小组之间的综合学习情况起点相似，真正让小组内部成员之间可以做到互帮互助，共同进步。当然，除了考虑学生的学习情况外，教师还要对学生的性格有足够的了解，以免学习小组内部由于性格不合而影响学习。……