●江苏省南通市北城中学 黄晓菊

史料是记载社会政治、经济、军事及文化发展等方面的材料，而历史教学则是教师教会学生运用丰富的史料，尝试探究并解释诸多历史现象。运用史料能更好地深入历史，通过在教材、史书、专著、试题等不同的地方选择史料并引导学生展开探究，能使学生更清楚地了解事件的来龙去脉，有助于形成深刻的认识。

一、教材中优选，回归现场

教材中的史料包括文字叙述、历史地图、图片等。在处理教材重难点时，情境性史料的展示是非常有必要的，能促使学生回归历史现场，也能更好地帮助教师突出教学重点、突破教学难点。

在介绍明清的经济发展与“闭关锁国”的相关内容时，笔者引入图片《施复夫妇经营丝织业的机房》，帮助学生理解中国资本主义萌芽的典型表现——“机户出资、机工出力”。为了让学生更深入理解资本主义萌芽的发展状况，笔者设计了问题：施复夫妇经营的机房会发展成为像“海尔”这样的世界性企业吗？为什么？设计意图是让学生理解“中国资本主义萌芽在明朝中期出现后，发展得相当缓慢”，但是大部分学生认为“施复夫妇的机房会成为世界性企业”。学生没有材料作为依托，得出这样的结论并不奇怪。因此，笔者补充了一段有关海尔集团发展的材料。学生通过提取材料、分析比较，认识到海尔集团在发展的过程中有国家的支持，有交通运输和信息技术的迅速发展，而这些条件对于当时的施复夫妇经营的机房来说是不具备的。……