●江苏省宜兴市官林中学 任 禹

在传统的高中地理教学中，教师注重知识传授，轻能力提升，重千篇一律，轻个性创新，最终导致学生的思维得不到应有的训练，独立思考、亲身实践、独特见解这些均被人为忽视。因此，创新教学方法，势在必行。随着课改进程的推进，笔者积极在课堂中引入案例教学法。所谓案例教学法，是指教师紧密结合教学目标，把真实案例作为基本的教学材料，把学生引入生动的教学情境之中，通过课堂上的多向互动，如师生互动、生生互动等，积极展开交流、探讨，经历思维深入、观点碰撞的过程，触碰出智慧的火花，从而提高学习能力。

一、分析高中地理案例的典型特点

1.鲜明的目的性。

教师的教学一定要有明确的目标，然后围绕目标，设计一定的教学过程，所有的教学步骤均要为完成教学目标服务，这样才是一堂完整的课。所以，教师在选择教学案例时，一定要围绕教学目标。

2.深刻的启发性。

高中学生的逻辑思维能力在不断发展，因此，如果教师呈现的案例过于简单，不具备思考性和研究价值，就会影响教学效果。所以，教师选择的案例一定要有深刻的启发性，让学生能够通过案例分析，寻找事物发展的规律，探寻问题解决的办法，让他们体会知识习得的乐趣。

3.生动的实践性。

高中地理教学的宗旨是从现实生活出发，掌握解决实际问题的方法，即学习对生活有用的地理。所以，教师选择的案例一定要具备生动的实践性，把要学习的原理和概念借助生活中的案例呈现出来，促进学生深刻理解知识。……