●江苏省连云港开发区高级中学 周婷婷

高中历史课堂教学如何实践《普通高中历史课程标准》(2017年版)中史料实证素养的要求，成为一线教师需要深思的问题。在课堂教学不同环节适当引用乡土史料，既能提升高中生的史料实证素养，又能落实家国情怀核心素养的培养，还可以提高历史课堂的学术性和趣味性，可谓一举多得。

那么，在课堂教学中如何利用当地的历史遗迹和文物来提升学生的史料实证素养呢？笔者在教学实践中从课堂导入、史料探究和课外拓展等环节进行了尝试。

一、利用课堂导入环节

在《中外历史纲要(上)》第3课《秦统一多民族封建国家的建立》的教学中，我想到了运用当地的雕塑和有关秦始皇的“神路”及“徐福东渡”的传说作为导入，以《印象——历史叙述是有偏见的》作为教学主题，成功激发了学生的兴趣。当时，正巧当地的报纸上有一篇报道，报道的题目是《秦始皇雕塑23年后“回家”》。在导入环节，我设计了这样的问题：同学们以前见过这个雕塑吗？在哪里见过的？这个人物是谁呢？为什么报道上用“回家”二字呢？秦始皇曾到过我们连云港，本地的秦东门广场就得名于秦朝，那么，同学们对秦始皇的印象怎样呢？有同学说是“千古一帝”，有同学说是“暴君”，他们根据初中所学内容，都有了自己的答案。

我给学生描述了老师眼中的秦始皇：他虽“飞剑决浮云”，但他也“愚俗乃焚书”，他是“政烦方改篆”，却曾“刑徒七十万”，他是“铭功会稽岭”，也是“尚采不死药”。……