●江苏南京田家炳高级中学 汪 阳

江苏省自2020年秋季学期开始，高一新生使用依据新课标编制的统编历史教科书。新课标的落地和新教材的使用，将对整个高中历史教学产生广泛而深刻的影响。而加强对历史学科核心素养及其培养路径的理解，对于教师转变思维、不断提升教师专业素养具有重要意义。

首先，课程目标将发生根本性变化。传统注重知识为基础的目标设置变为学科核心素养的目标设置，以前课程改革形成的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系已进入历史。新修订的课程标准更符合历史课程的学科特征和高中学生的认知水平，有助于学生通过对历史课程的学习逐步形成具有学科特征的学科素养。

其次，课程结构和内容均发生了很大变化。根据新修订的课程标准，普通高中历史课程由必修、选择性必修和选修三类课程构成，采用通史与专题史相结合的方式。在课程内容上，修订后的高中历史教材在原有课程的基础上出现了许多在原教材不曾出现，且在初中教材涉及不多的新知识，而且每一课的容量极大，有时甚至“一眼千年”，看似“面面俱到”，同时又“点到即止”，旨在展现优秀文明成果和历史发展大势。如果说传统历史教学以知识为导向的话，那么，新课程背景下的历史教学更加注重引导学生获得更多的历史启示。

再次，在课程评价上，制定了历史学科核心素养水平。核心素养水平的要求在很大程度是对教师的教学要求，也是学生能力进阶的明确路径，更是学生参加学业水平考试，包括合格性考试和等级性考试的主要依据。……