王燕 袁瑞 严少华

当清晨的阳光照进校园，邓卫林就已经站在了平江县三阳芙蓉学校校门处迎接学生。今年秋季开学，岳阳市2021～2022学年度平江支教队长邓卫林和来自岳阳10个县区的59名支教队员奔赴平江的27所乡村学校，开启了支教生涯。

2014年以来，岳阳市每年选派约130名骨干教师赴平江、新化等边远贫困地区、边疆民族地区和革命老区，开展为期一年的“三区”支教。岳阳支教教师专业水平高、教研教学能力强、敢于吃苦、乐于奉献，受到了受援地区的一致好评。从2019年开始，平江支教队深入研究课堂教学，提出“科研支教”，去年又提出争做“新三者”（教育优质资源生产者、教育均衡发展连接者、教育改革创新引领者），谱写了一曲激情澎湃的奋进之歌。

10月下旬，记者走进了支教老师的支教生活。

做优质资源的生产者，让师生爱上课堂

“你想知道如何让小猫动起来吗？”10月21日下午第一节课，邓卫林正在用多媒体设备给学生们上一堂充满趣味的信息技术课。

“‘人机合一的典范。”“难怪学生们都期待信息课。”三阳芙蓉学校几名听课的老师不由得赞叹。

“教育信息化能够为乡村教育破题、打通教育均衡最后一公里，提供强大的力量。”三阳芙蓉学校校长李劲松介绍，目前老师们都可以自主使用现代化的教育方式，“老师把信息化技术与课堂教学深度融合，以革新教学思维，教育教学效果越来越好了。”

然而，在开学前，学校还在为老师们不习惯信息化设备、紧缺信息技术课老师而发愁。

“‘难上手、难开展——之前许多老师操作不熟练。”李劲松表示，如果没有老师使用，再好的硬件条件也只是摆放整齐的闲置物品而已。“邓老师和其他6名支教老师根据学校的实际情况，调整了支教策略，把师资水平、教育理念等‘软件建设提上日程。”

“青蓝工程”师徒结对、上编程示范课、做教师的信息技能培训……为了提升教师们的信息技术素养，开学以来，即使在国庆假期里，作为岳阳市岳阳楼小学信息技术老师、岳阳市信息技术学科带头人的邓卫林也没让自己闲着。9月9日，她还利用网络直播技术，让岳阳楼小学的音乐教师李为给三阳芙蓉学校带来了一堂网络直播互动课。

从设备到师资，当两者融合，一股推动乡村教育发展的巨大力量便得以形成。“把当地的老师培养起来之后，老师再去培養和影响更多的老师。我认为老师成长了，才能帮助更多的孩子。”邓卫林说。

做教育均衡的连接者，让孩子在家门口上好学

记者在岳阳市“三区”支教队的管理考评细则中看到，支教教师带徒弟是一项硬指标。去年，支教队科研委员周晓利在简青芙蓉学校带的徒弟凌芝被评为“优秀备课组长”，工作一年时间的周子儒获得省集体备课大赛二等奖。

“为促进教育优质均衡贡献力量，让平江本地的孩子在家门口也能上好学。”来自岳阳楼区朝阳小学的支教老师王玲，在平江县东港小学担任六年级语文兼教研组长。为消除老师怕教研的心理，她身体力行，执教《七律·长征》，介绍自己的教学理念、教学设计、教学流程以及教学准备。这让青年老师对自己的专业成长有了新的认识，学校的语文教研也步入常态化。

“支教不是一个人单打独斗，支教老师要发挥桥梁和纽带作用，带动受援、派出学校等各方面的力量参与进来，才能更好地助力教育均衡发展。”岳阳市教体局人事科支教负责人石勇表示，在支教过程中，支教老师听取受援学校的迫切需求，搭建支教派出校与受援校之间的交流桥梁，推进校联体活动，开展教研教改和帮扶工作。

岳阳市2020～2021学年度平江支教队长荣炼是岳阳楼区白杨坡小学数学教研组长，她支教的简青芙蓉学校，青年教师居多，为让教师在专业上快速成长，让教研教改不断提质，荣炼把白杨坡小学数学教研组的“精研细磨”教研模式带来实施。该校数学教研组被评为2020年平江县优秀教研组。去年11月，简青芙蓉学校的三名教师走进白杨坡小学进行为期一周的跟岗学习，深度学习岳阳楼区教育教学教研管理模式。

白杨坡对口支援简青芙蓉学校，两校的交流涉及学校管理、学生管理等多个层面。令人惊喜的是，像白杨坡小学一样，很多学校已经将支教工作从一个人的支教，变成了一所学校的全力以赴。

云溪区云溪小学与平江县塔兴小学结成支教对点学校。两所学校的老师互动频繁，互相切磋，共同成长，成为支教队的一段佳话。

在支教队的牵线下，岳阳市十中正高级教师汪金波带领岳阳市物理名师工作室成员与平江县大洲中学开展同课异构及专题讲座活动。

万夫一力，天下无敌。“今天，岳阳楼区、云溪区、临湘市等一批岳阳优质教育资源汇入了平江教育版图上，给平江带来了不一样的教育力量！”平江县教育局政工人事股股长刘实民说。

做改革创新的引领者，用教育助力乡村振兴

岳阳“三区”支教工作历经7载，在平江这块红色热土上，486名支教教师用青春和热情深耕着，写下了一个个“爱”的故事。

从三阳芙蓉学校出发，汽车疾驶近80公里的路程，记者到达了位于大山里的龙门镇龙门中学。这里有着美丽的自然风光，也有着艰苦的办学条件。

临湘六中的教师钱静，来到这里支教前，已经是湖南省特级教师、正高级教师。但今年，她带着为教育事业出一份力的初心，主动申请，只身来到龙门中学。新学校的工作，千头万绪，她不仅要完成自己的教学任务，还要发挥引领作用，带动一批乡村教师的专业成长、纠正学生的不良习惯。

来自朝阳小学的教师徐鹃和记者分享了她的支教故事。

刚到平江西江小学没多久，她就发现学生语文写作基础薄弱，开启他们的写作之门，提高习作水平，成为了徐鹃要攻克的难题。

演讲、拔河、吹鸡毛比赛、爬山运动……她想方设法带领学生体验各种生活，然后教学生如何把亲身经历过的事情，得心应手地写到作文里去。经过1年的训练，不少学生在学生期刊上发表了习作。

发生改变的不仅是学生，还有支教老师的心态。

“我从来没有这么拼过，带头上示范课，主持课题研究，录制视频课，联系校际交流。”回顾一年的支教生活，徐鹃坦言，“这一切都是值得的，因为支教老师不仅是传道授业的师父，更是陪伴孩子们的亲人。”

白天上课，晚上逐次家访，村里许多羊肠小道都留下了鹰山小学教师廖其敏的足迹。在西江小学支教期间，她对教师这个职业有了全新的认识，“老师不能只做教书匠，我们要与学生进行心与心的交流，让学生成为更好的自己。”

今年4月，岳阳楼区教育局与平江县教育局联合开展了“三区行·两地情”教育交流活动。岳阳楼区教育局挑选区域培训策划专家、特级教师与名师骨干组成项目团队，该团队综合楼区教育资源优势，与平江县教育局多轮研讨设计形成菜单式培训课程。

“‘科研支教是一项双赢的教学互动，提升教师课堂教学能力，打造业务精良、掌握现代化技术、善于运用新教育理念实施素质教育的支教管理队伍和教师队伍。”岳阳市教体局副局长陈彬表示，它对实现城乡教育资源和成果的共享和互补，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展，共促教育持续发展大有裨益。