刘志平，陈国良，郭广礼，张书毕，高井祥

(中国矿业大学环境与测绘学院，江苏 徐州 221116)

0 引 言

《华盛顿协议》是工程教育本科专业认证的国际互认协议，1989年由美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰的工程专业团体发起成立，旨在通过工程教育本科专业认证为工程教育质量与工程师资格国际互认奠定基础[1-4]。自2005年以来，我国开始构建工程教育专业认证体系。2013年6月19日，中国成为《华盛顿协议》的第21个预备成员，表明我国工程教育专业认证体系初步具备了与国际认证的“实质等效”性。2016年6月2日，中国成为该协议第18个正式成员，标志着我国工程教育质量得到国际认可。专业认证以产出导向教育为核心理念，在培养目标、课程体系、毕业要求、持续改进等7个方面有明确的要求与标准[5-6]。其中，毕业要求作为培养目标达成的重要证据支持，其达成度评价是衡量“产出”的重要手段，也是促进教学活动持续改进、课程体系优化、师资队伍建设的有效办法[7-10]。对此，中国工程教育专业认证协会还专门制定了毕业要求达成度评价指导手册，推荐了课程考核成绩分析法、评分表分析法和问卷调查法[5-6]。

文献分析发现，测绘工程、机械工程、安全工程、采矿工程等专业[11-17]采用的毕业要求达成度计算方法主要为成绩分析法。然而，该方法在支撑课程设置与权重、指标点分解与权重确定等方面存在主观随意或缺乏参照问题，以致毕业要求达成度评价成为高校专业认证的一个薄弱环节、甚至影响我国工程教育专业认证的质量和进程[3-4,18]。……