杨 浩 ，贾然然 ，郭 鹏 *，吕春芳 ，薛瑞丽

（1.河南农业大学 生命科学学院，河南 郑州 450002；2.河南农业大学生物学国家级实验教学示范中心，河南 郑州 450002）

在“停课不停教，停课不停学”的背景下，如何利用网络平台和信息化教学资源来保障教育教学的顺利实施成为当务之急。从课堂教学转变为线上教学，教师要把握好角色的转变，要成为学习指导者、价值引领者、情境营造者、资源整合者[1]。丰富多彩的线上资源是基础、学生的参与度是关键[2]；教学过程中要注重五步法：线上教学课程的组织与建设、线上教学资源的优化与选择、线上教学进程的安排与把控、线上课后作业的布置与答疑、线上教学效果的评价与提升[3]；要重视将“线上教学”与“课程思政”进行有机融合[4]。植物生理学课程是我校春季学期面向农学、林学、植物保护、生命科学、园艺等专业开设的专业必修课程，植物生理学教学团队从在线平台选择、设计教学环节、开展课前学情分析、调整在线评价体系、课后自主学习方案等环节着手，构建出一套完整的线上教学课程体系，2020年顺利开展了5个月的线上教学，确保了人才培养的有序进行。本文探究了实施线上教学的举措、经验及存在的问题，旨在为疫情背景下高校顺利完成教育教学任务交流成果、分享经验。

1 整合网络资源，构建多平台互作线上教学课程

线上教育的载体是各种功能强大的网络课程平台，多元化网络课程平台可以为满足不同教学需求和教学目标的在线课程建设提供支撑，中国大学MOOC、学堂在线平台、智慧树、超星、雨课堂、钉钉、腾讯会议、ZOOM等规模较大的教育平台备受青睐[5-6]。……