汪美华，李巧玲，李燕燕，湛惠萍

在校大学生处于人生的特殊时期，需要面对独立生活、自主学习、就业等一系列问题，容易产生负面情绪。有研究表明大学生的心理健康问题严重[1-2]，表现为焦虑、抑郁、自卑、暴躁,有暴力倾向等方面[3]，因此有必要探讨大学生的心理健康状况及影响因素。情绪智力是指个体适应性地知觉、理解、调节和利用自己及他人情绪的能力[4]。学习适应性是个体调整自我状态、顺应学习环境的变化和需要的能力[5]。以往研究表明，心理健康受学习适应性和情绪智力等因素的影响[6-7]，学习适应性受情绪智力的影响[8]。情绪智力与心理健康之间呈正相关[6-7]，是促进个体心理健康的重要心理资源之一[9]。较高的心理健康水平有助于大学生的学习适应[10]，学习适应能力的好坏会影响学生的心理健康水平[11]。因此，本研究试图探索情绪智力、学习适应性和心理健康之间的相互关系，为提高护理高职生心理健康水平，开展心理健康教育提供依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

2017年11月至2018年1月，整群随机抽取福建省某两所医学院校大一护理高职生为研究对象，以班级为单位统一发放问卷，回收有效问卷1 678份,回收有效问卷率95.5%。研究对象年龄17～23岁,平均年龄(19.27±1.15)岁。

1.2 研究工具

1.2.1 自编一般人口学问卷 包括研究对象年龄、性别、生源地、是否独生子女、是否来自单亲家庭及是否担任班干部。

1.2.2 情绪智力量表(emotional intelligence scale,EIS)EIS由Schutte等编制，王才康翻译，具有良好的信度和效度,适用于青少年和成人[12]。……