赵晓丹

(吉林省经济管理干部学院，吉林 长春 130000)

1 新时期双师型教师的含义

高职院校的办校理念也是使学生在接受高等教育的同时具备高超的职业技能。因此，从其它层面上来说也决定了双师型教师应该具备的知识结构和技能操作，具体表现为多元化的复合知识结构。只有充分了解以上结构的双师型教师，才能在如今的教育改革中大施拳脚，在创新教育手段上有所建树和突破，带领和培养出来的学生才能是适合新时代下社会需要的合格人才，才能在提升区域经济中作出贡献。

2 高职院校双师型教师队伍建设存在的问题

2.1 缺少系统职业教育理论知识

就目前高职院校教师的实际情况而言，双师型教师主要来自于师范院校，其具有一定专业的知识理论水平，对于承担其高职院校理论知识基础课程轻而易举，但是对于职业教育理论知识和实践应用技能知识的认识和掌握还有待提高，在思想观念上还没有脱离师范院校下的学科模式和教学方法，其双师型教师团队大部分都没有在企业或者科研单位进行学习和锻炼过，在实践技能占比较大的高职院校教育中还存在一定学科差异。

2.2 双师型教师的职业素质需要加强

在高职院校的大力建设下，培养人才评估标准明确了关于高职院校双师型教师的占有比例，因此，为了达到评估要求，各大高职院校开始加大力度建设双师型教师团队，想方设法地改善条件，因此虽然双师型教师队伍的建设水平和专业素养取得了一定效果，并完成了评估标准[1]。……