王春燕

[摘           要]  随着“互联网+”时代发展得愈加成熟，信息技术在社会各界被广泛运用。对数学教师来说，通过信息化教学的方式，可以使数学知识更加生动形象地展现在学生眼前，而且能够使数学课堂更有意思，提升学生学习数学的主动性，另外也可以使学生具备高效的参与度，进一步提升教学质量。探讨中职数学信息化教学建设的意义和策略。

[关    键   词]  中职数学;信息化教学;意义;策略

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）44-0094-02

一、中职数学信息化教学建设的意义

首先，激发学生的数学学习兴趣。在数学教学中，应用信息化技术，可以将虚拟现实的情景呈现在学生眼前，这样可以使学生对数学有更加直观的感受，使其可以更好地学习数学。其次，提高学生的学习水平，培养良好的学习习惯。信息化教学能使学生数学学习的积极性得到提升。其可以让学生更加愿意探索知识，这在一定程度上能使学生的探索能力与社会能力得到提升，进而使其真正地领悟知识，更好地学习数学。

二、中职数学信息化教学建设的策略

（一）信息环境情景化

信息环境情景化主要是指，在数学教学过程中，数学教师应该基于信息化的教学理论，选择恰当的信息技术手段和设施。在数字资源的支撑下，结合学生的学习状况和年龄特征，对数学教学内容进行充分的分析，然后再创设与其相关的真实的情景，这样有利于学生更好地学习数学。

（二）重点难点游戏化

就游戏在教学中的实际应用情况来看，其已经具有一定的历史。为了使学生更好地学习数学，可以将生动有趣的形象替代晦涩难懂的数字和文字，进而使学生的数学学习更加简单，使其更好地学习数学。但是值得注意的是，虽然在数学教学过程中游戏具有一定的教育意义，但是一定要牢牢把握课程的方向，绝不可以过多地使用游戏，进而形成滥用游戏的局面。而是应该充分分析教学内容，选择适合教学内容的游戏。在游戏教学过程中，为了更好地选择游戏，应该以学生的特征、教学目标等客观条件为参照。在选择游戏的过程中，不可以仅仅注重游戏的形式，最重要的是游戏对教学的作用，因此既可以选择电子游戲，也可以选择传统游戏。除此之外，数学教师在选择游戏的过程中一定要重视游戏的内涵，不仅需要使用游戏，而且还需要在游戏中运用游戏精神和游戏思维，这样可以帮助数学教师在教学过程中突破重难点，使重难点更加简单易懂，提高学生学习的效率和质量。

（三）课后作业电子化

电子作业是对传统作业的一种创新，其主要是指在信息化教学的环境中，学生根据教师的要求，在课余时间通过平板或者手机完成网上的习题等。虽然传统的纸质作业也十分重要，但是电子作业可以突破时空的限制，因此具有较高的效率。作业仅仅是一种方式，没必要只是限于书面形式，也可以是主题活动或是学生之间的互动交流。现阶段，移动互联无所不在，渗入日常生活的各个方面。与电脑端对比，对学生而言移动终端更具吸引力。在教学过程中，数学教师可以将移动终端作为主要战场，在上面发布作业，让学生通过移动终端完成作业，这将成为数学教育发展的一种趋势。在课后的任务中，笔者通常会基于移动端为学生准备两份电子作业，它们分别是能力测试和评价问卷。通过调查发现，在移动终端，学生更加愿意完成作业，同时由于移动终端存在实时评价的功能，因此与传统纸质作业相比，学生在移动终端具有更高的独立完成作业率。此外，学生在提交作业之后，可以根据自身的作业情况，针对性地回顾数学知识，使其数学学习能力得到进一步提升。而且在此基础上，学生还可以反复练习电子作业，这样有利于学生夯实基础。

（四）学习评价系统化

学习评价主要是指测量和评估学生的学习状况，其也是教育评价，也可以被称为学习评估等。在学习评价中，更多使用的形式是考试、测验。除此之外，也可以基于学生的作业和课堂表现等对学生掌握知识的具体情况进行评价。在数学教学中，如果没有系统化的学习评价，而是仅凭自己的经验对学生进行随意性的评价，那么很难客观地指导学生进一步学习，同时也很难使学生在已有的基础上进行提升。而在学习评价方面，信息技术发挥了很大的作用。笔者在开展数学教学的过程中，通常会设置三个阶段的评价环节，他们分别是课前、课中、课后。比如，在对本节课的内容进行课前预习的过程中，要求学生完成课前问卷，系统及时给予评价;在课堂教学中，设置了智能反馈，可以使学生的抢答结果直观地呈现出来，在课堂尾声，统计抢答成绩最好的小组;在课后这一阶段，主要是通过电子作业和调查问卷对学生进行评价，而平台能够自主点评学生的学习情况，对其知识掌握的情况进行测试分析，最终结果会被传送到教师端。通过这样的方式，可以对学生的数学学习评价更加客观、实时，更有利于教师进行针对性的教学，使学生在已有的基础上得到提升。

（五）运用多媒体技术制作影音图像

为了提高数学课堂的质量和效率，教师应该认真地设计教学内容。在同一堂课程中，教师使用多种设计，最大化地运用现代信息技术，创新教学方式，使数学课堂的质量和效率得到提升。比如，在教学“正弦型函数图像变化”的相关内容时，参数变化对函数图像的影响的知识点是十分抽象的，学生很难理解，而为了使知识更加简单地呈现出来，教师可以把课堂设计成两部分。第一部分，传统的教学模式，主要是指数学教师在教学过程中使用黑板加粉笔的模式，让学生初步了解这一部分知识。第二部分，在数学教学过程中，教师可以对多媒体技术加以应用，通过电子白板将相关的图像展示出来，这样可以让学生更加深入地学习函数图像，更好地学习数学。通过对信息化教学技术加以利用，可以使图像更加清晰地呈现在学生眼前，同时这也可以减少作图的时间，留给学生更多的时间进行思考。然而，如果在课堂教学中仅仅使用传统的教学模式，那么不仅会使教师在作图的过程中花费较多的时间，同时对学生来说，这些知识理解起来仍然十分困难。而且在传统的教学模式中，教师花费过多的时间在画图上，导致需要为教师留出更长的时间，进而留给学生更少的时间，这样不利于锻炼学生的思维，同时在一定程度上也影响学生的数学学习兴趣。

（六）建立数学资料库

就传统的数学教学内容来看，其内容十分枯燥乏味。但是在数学教学中充分应用信息化教学技术，可以使教学素材更加丰富，帮助学生更好地理解数学知识。与传统教学方式相比，信息化教学技术具有一定的优势。在这种教学方式下，教师可以利用有效的资源对学生进行教学，使学生更好地学习数学知识。在把信息化技术应用于中职数学教学的过程中，既需要计算机辅助，同时也需要多媒体网络的支持。在此背景下，中职学校可以根据本校的实际情况建立教学资源库，这样可以使学生更快更好地查找学习资料。此外，为了使学习资料突破时空的限制，学校也可以建立网上知识库，使教学资源在学校和学生之间实现共享。每个学生都有想象力，但是想象力并不是凭空产生的，而是需要一定的刺激。因此在数学课堂教学中，如果教师仅仅简单介绍数学知识，很难提高学生对数学学习的兴趣，也很难使学生愿意接收相应的数学知识。而且在讲解数学知识的过程中很难做到面面俱到。对于这种情况，信息化技术可以弥补其中的不足之处，进而提升学生数学学习的质量与效率。

三、总结

在中职数学教学课堂中，信息化教学设计是必要的，这样可以使学生更加积极地学习数学，并且还能培养学生对数学学习的兴趣。在将信息化教学技术运用在中职数学教学的过程中，应该更加重视学生思维能力的培养，教师应该基于信息化教学技术创设相应的情景，使学生在生活情景中学习数学。在信息化教学设计的过程中，一定要注重提升学生的数学学习兴趣。目前，我国中职数学信息化技术运用方面仍然存在着一定的不足之处，对于这种情况，需要一线教育工作者共同努力，不断进行摸索，从而选择最好的教学方式。在未来，信息化教学技术将会融入中职数学课堂的方方面面，其也会充分发挥自己的优势，帮助学生更好地学习数学。

参考文献：

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◎编辑 张 慧