买成虎

（甘肃省和政县梁家寺东乡族学校，甘肃 和政 731200）

初中道德与法治课程是集思想教育、行为教育、法治教育为一体的综合性课程。可以使学生认识到提高个人的道德水平和法治意识的重要性。学生互动教学模式可以让师生之间的沟通效率以及同学之间的互动水平得到综合性的提高。通过二人讨论、小组讨论、班级集体讨论的方法来让同学们对于初中道德与法治课堂的教学内容有更加深刻的感受，并且也提高了课堂学习的整体效率。针对这一教学模式进行实践运用和研究就显得尤为重要。

一、互动式教学模式的具体作用

（一）提高学生之间的互动交流水平

初中道德与法治教学活动对于学生而言，提出了更多的要求，需要学生在规定的时间之内完成相应的学习任务，并且积极地进行实践探究活动。在面对一些学习难度较高的道德知识和法治知识的过程中，一些学生会存在一些疑惑和不解，此时又难以得到教师及时的指导和帮助，学习效率会逐渐降低。而学生互动教学模式可以进一步提高学生之间的沟通交流的水平和效率，学生以小组的形式来进行同学间的互相探讨可以提高学习的效率，保证正常的进度，使得彼此之间的互动交流水平得以提高。

（二）可以密切师生之间的合作

互动教学模式在实践的过程中可以不断密切师生关系、生生关系。该模式可以在互动中进行完善和发展，切实提高教师的教学水平和教学效率，满足学生的知识学习的需求和技能实践的需要。通过课堂游戏、主题任务等形式来加强彼此间的沟通频率，从而提高合作水平，以及合作意识。

二、互动教学模式的具体运用策略

（一）注重开展案例教学活动，提高互动教学水平

初中道德与法治教师的教学活动要不断的与时俱进，积极主动地开展实践探究活动和交流互动活动。此时，道德与法治教师可以考虑导入一些具体的现实案例，开展案例式的教学工作。案例教学法是互动式教学模式最常采用的教学方法之一。通过案例来对于课本中的理论知识进行进一步的延伸和讲解，让学生以听故事的方式来学习相应的课本知识，降低了学习的难度，提高了理解的水平。同时，教师在导入案例的过程中，会让学生进行充分的讨论，以小组为单元或者以前后桌为单位来进行案例讨论活动，利用本节课所讲解的道德知识和法律知识来进行深入的实践研究。例如，在对于《对社会负责》相关的内容进行实践教学活动时，教师可以选择陈光标的行善故事来进行案例教学活动。对于陈光标做慈善的相应事情进行详细的分析和讲解。学生结成多人小组来进行资料搜集和实践探讨活动。教师也提出了一些具体的问题:你们是否认可陈光标的行为？陈光标为什么可以得到很多人的尊重和信任？然后引导学生认识本节课的主题，对社会负责，让学生树立正确的人生观念和价值观念，从而提高了互动教学模式的使用效率，也让案例教学活动更加积极和高效。

（二）注重开展情景式模拟教学活动，提高师生互动交流水平

学生互动教学模式的重要方法之一便是模拟教学法。教师在课堂上可以运用相应的道具来布置具体的教学环境，来让同学们进行相应的模拟操作或者实践探究活动，这大大提高了师生之间互动交流的水平和层次，也便于教师进行更多的外部干涉和引导，从而提高学生和学生之间的交流水平。道德与法治教师可以开展模拟法庭式的教学活动，学生扮演被告、观众等角色，根据课本上的教学案例以及现实生活中的一些案件来进行情景模拟活动，鼓励学生和教师之间进行更加深入的交流和互动。近年来，食品药品安全问题频发。教师可以三鹿事件为例，带领学生来模拟法庭审判活动，鼓励学生轮流充当角色，开展情景模拟活动。同时还可以引用相应的法律条文来对于审判的流程和判决的内容进行解释，学生提高了参与兴趣和参与度，增强了学生的法治观念以及法治意识。教师也应当对各个小组的模拟情况进行充分的评价，鼓励学生说出具体的见解和看法，比较本小组和其他小组的表现情况。同时给出相应的评语，发现自身的问题以及其他小组的优点。

（三）注重开展主题辩论活动，提高互动式教学探究效率

初中道德和法治教学活动需要培养学生的辩证思维和质疑能力，面对社会舆论要做到不轻信不盲从，有个人主见，有个人态度，这样才能提高学生的思维水平以及认知高度。展开相应的主题辩论赛和专题讲座活动，可以切实提高学生明辨是非的能力和素养。教师在开展互动教学活动时可以提供不同的辩题，让学生自由选择，如:网络对人产生的积极与消极影响熟大？教师可以将学生划分成正方和反方，开展相应的辩论活动，让学生分别出战，积极参与。并且运用教师在课堂上所讲解的道德知识和法律知识来进行实践运用，验证自己观点的正确性以及对对方的思维漏洞进行批判，让学生在唇枪舌箭般的交锋活动中，不断的提高认知，端正态度。教师也可以积极的参与相应的辩论活动，和学生一起讨论生活中常见的一些事情，发表自己的看法，和学生进行更加深入的互动和交流，而不仅仅是单纯的讲解课本上的道德知识和法治知识。这种主题辩论活动培养了学生良好的思维习惯和行为习惯，使其独特性、独立性、自主性得到了很好的彰显。

结束语

总而言之，初中道德与法治课堂教学活动取得了积极的进展，道德与法治教师的引导以及同学们的配合密不可分。教师在运用互动教学模式的过程中，积累了丰富的实践经验，制定了详细的教学策略和方案，大大提高了整体的教学效率和水平。在接下来的实践研究的过程中，专业教师需要构建更加高效的课堂教学评价体系，为学生提供更加丰富的学习资源，提高信息技术的使用频率和使用效率，导入游戏教学活动、任务驱动式教学活动以及主题辩论活动，从而丰富课堂，拓展学生的视野，为学生互动教学模式的顺利运用奠定坚实的基础。