张茂

（昭通卫生职业学院，云南 昭通 657000）

人体解剖学是一门重要的医学基础课，而人体解剖实验室则承担着学校内各种人体解剖和局部解剖的教学任务。传统解剖教学一般是利用人体解剖标本、挂图和人体模型，之后引入了多媒体技术，使学生能够更加直观地学习解剖知识，但解剖学实践性较强，需要学生在不断练习的过程中掌握人体各组织器官的形态、结构和位置，并在脑海中建立起对应的空间关系。学生一般会通过观察、解剖真正的尸体来积累经验，但随着医学专业的学生越来越多，仅有的人体标本无法满足学生的需求，而且面对真实的尸体或器官，很多学生都会产生抵触心理，从而不敢动手实践。但虚拟现实技术的发展为实践性教学提供了便利，虚拟解剖可以客观反映骨折、器官损伤等真实病情，学生可以通过相关设备和软件来进行虚拟解剖，既能积累解剖经验，又弥补了传统解剖教学中的不足。虚拟解剖在解剖教学中的应用越来越广泛，但设备十分昂贵，需要学校拥有足够的经费才能进行配备，这就设置了虚拟解剖技术的使用门槛，因此虚拟解剖多用于法医工作当中，因此在人体解剖实验室当中配备虚拟解剖设备，不光可以供学生使用，还可以供有需要的公共部门使用。

一、虚拟解剖在人体解剖实验教学中的应用优势

（一）提升学生的学习积极性

传统解剖教学往往是理论和实践教学相结合，但理论教学内容较为抽象，学生很难通过语言、图片和手势来清晰理解教师所传授的知识，这就会导致学生在动手解剖实践时手忙脚乱。……