解海英

（河北省邢台市临城县郝庄中学，河北 邢台 054300）

在初中阶段的学习中，图片是贯穿于整个地理学科学习的一个十分重要的信息载体，在教材中可以我们能看到许多生动图片，可以十分直观地使同学们了解其含有的信息，如全球的地形结构，地理位置，分布情况等，提高同学们对于地理信息的认识和理解，能够在头脑中形成科学的地理思维。“以图导学”模式可以有效激活学生学习兴趣，提高学生们的想象力观察力记忆力，促进学生思考，进而改善地理教学效果。

一、“以图导学”教学模式概述

在初中的各项学科中地理有其独特性，书中有大量的图片来引导学生学习地理知识，学生在这样一个时期，学习思维正处在由直观到抽象的过渡阶段，更应借以图片直观的特点来展开教学，在“以图导学”的过程中，让学生主动探索，不断激发好奇心，挖掘开发自己的知识领域。这样的教学方法也与学生成长特点和发展规律相契合，更加适合学生的身心健康发展。地理学科的独特性不止于此，还在于许多地理知识都是会固定不变的，学生在处理问题时，可以根据课本上已经学过的图片知识进行联想和发散思维，构建出知识框架体系，找到解决问题的依据得出答案。

二、“以图导学”的实践策略

（一）认真分析创设情景

分析创设情景就是以地理教材知识内容为基础，收集、整理地理图像，通过与相关章节内容的呼应，让学生在实际教学程中借助一些与课程有关的图片，去观察，分析，思考。……