张利平

（河北省三河市孟辛庄小学，河北 三河 065200）

在教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中明确指出，把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长。在指导意见中多次提到“核心素养”这一词语，由此可见国际教育发展的趋势，国家对核心素养培育的迫切的心情，通过改革人才教育方式、增强人才的综合能力，以增强国家在国际上的核心竞争力。其中“核心素养”教育需要从娃娃做起，本文就针对核心素养角度下小学数学教学评价进行分析和应用策略。

一、核心素养的概念

核心素养指的是学生应该具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向。

核心素养不同于一般的“素养”，更加注重学生的个人能力和个人修养。是基于学科学习的基础之上，更加注重学生个体的适应性和个人的终身发展。[1]

国家的教育方针指出，学校在教授知识的基础上通过“核心素养”这一桥梁，可以将抽象的教育问题转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应该具备的必备品质和关键能力，从主观层面深入研究“立什么德，树什么人”本质问题，成为现阶段学校教育中引领课程改革的新潮流。……