王亚琴 那日苏

（1.吉林大学，吉林 长春 130012；2.吉林外国语大学，吉林 长春 130117）

总书记在全国高校思想政治工作会议中指明高校应培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，这也为高校的思想政治工作指明了方向。国家教育部于2018 年4 月发布了《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》，将高校形势与政策教育提升到一个新的高度。其中指出，形势与政策课程是帮助大学生正确认识新时代国内外形势的重要渠道。它要求高校坚持立德树人，重视学生的主体性，实时更新思政课内容，探索适合不同时代学生的教学方法，建设高水平的教师团队，引导学生正确认识国际形势和国家发展，为以后成为合格的建设者和接班人打下坚实的基础。然而，目前作为高校思想政治理论课程之一的形势与政策，对照新时代的要求并结合当代大学生的特点，仍然存在一些问题。

一、新时代高校形势与政策课程待解决的问题

（一）形势与政策课程教学模式单一

自高校开设形势与政策课程以来，不少高校在积极探索加强“形势与政策”课程规范化和制度化建设，也取得了明显的成绩。但与此同时还存在不少待解决的问题。其中最突出的是教学模式过于单一的问题。长期以来，不少高校的形势与政策课程是偏重知识灌输式的专题讲解或是讲座形式为主，教师被动消极的照本宣科，学生被动消极的“听课”，师生之间的互动较少，形成了“填鸭式”的灌输教学，不利于学生主观能动性的发挥。……