刘琴

（攀枝花市经贸旅游学校，四川 攀枝花 617025）

一、中职会计技能大赛在中等职业学校会计教学改革与优化中的积极影响

中职会计技能大赛为团体赛项，每支参赛队由三个选手在规定的时间内共同完成会计技能比赛考核内容，中职会计技能大赛由会计基础岗位职业能力竞赛、Excel 与财务数据基础处理竞赛两个分赛项组成。其一，会计基础岗位职业能力竞赛仿真模拟一个会计期间一家典型制造企业的常见经济业务，依据企业会计准则的规定，执行现行的税法制度，以现行的财经法律、法规和财政部、国家税务总局统一出台的会计、税务政策和规范性文件为依据，教材参考2020 年助理会计师考试用书《初级会计实务》，增值税税率以2020 年6 月30 日实施的最新税率及税收优惠政策为依据，考核涉及旅客运输服务发票抵扣，参赛选手在规定时间内完成对增值税普通发票和增值税专用发票的申领、开具、作废等环节的工作，完成对经济业务所涉及原始凭证的审核，完成对某企业一个月经济业务的日常会计核算工作（主要考核成本费用类自制原始凭证的填制和记账凭证编制），完成增值税一般纳税人按月网上纳税申报、企业所得税季度网上申报（涉及免税收入、不征税收入、税前补亏）等日常纳税申报工作。整套操作在仿真金税三期和会计信息化业务处理系统的竞赛平台中进行，系统自动评分。其二，Excel 与财务数据基础处理竞赛是面向小型、微型企业财务岗位群，结合财务人员手工业务流程提取典型工作任务、选择典型案例（如职工薪资、固定资产、往来、采购销售业务、费用管理等数据处理业务），利用EXCEL 强大的数据处理解决财务数据分析的应用问题，从而减轻工作强度并提升工作效率。选手在规定时间内完成会计账表格式化与数据结构、EXCEL 在会计核算岗的应用、EXCEL 在出纳岗的应用、EXCEL 在数据管理岗的应用等任务，系统自动评分。会计技能大赛对中等职业学校会计教学改革与优化起到了积极影响，通过指导学生参与各级各类会计技能大赛，根据参赛选手在技能大赛中出错频率相当高的一些易错点，能够反映出中等职业学校会计专业教育教学中存在的问题与不足。

二、当前大多数中等职业学校会计专业教育教学的现状和普遍存在的问题

（一）会计教学方法缺乏创新，会计教学手段过于传统

中职会计技能大赛主要考核选手进行增值税发票的申领、开具、作废、认证四个环节的工作，考核选手对经济业务所涉及原始凭证的审核，考核选手对某企业一个月经济业务的日常会计核算工作（主要考核成本费用类自制原始凭证的填制和记账凭证编制），考核增值税和企业所得税日常纳税申报工作。采用完全仿真会计岗位实际工作的支撑平台，多数参赛选手对完全仿真核算资料认知水平不高，受制于对原始凭证精准识别的能力有限，对典型经济业务进行会计处理时，无法全部解析原始凭证记录的经济信息导致错误判断，部分参赛选手在竞赛平台中按分岗要求在税务专员、税务会计、财务主管之间进行角色切换时完成答题操作流程有点生疏，部分参赛选手对利用EXCEL强大的数据处理解决会计账表格式化与数据结构、EXCEL在会计核算岗、出纳岗及数据管理岗的应用存在诸多问题，直接导致了多数参赛选手完成答题的总分不理想。究其原因主要是因为教师忽视了对学生会计实操能力的强化训练，学生在课堂上只能被动参与“填鸭式”的教学互动，基本上不可能激发学生兴趣和引导学生主动参与课堂学习。

（二）会计技能实践教学重视程度与普及程度不够高

近年来，大多数中等职业学校主动参与会计技能大赛的积极性不高，对会计技能实践教学的重视程度与普及程度仍不够高。鉴于每所中职学校仅限3 名选手参赛，临时组成参赛团队，并进行短期刻苦训练、专项精英辅导、专项强化训练，大多数参与比赛的中职学校为了能在技能大赛中获得较好的竞赛结果，过度看中获奖等级，并为此投入大量的人力物力财力，学校让会计专业学生积累了大量的会计理论基本知识，会计实操技能在常规教学中普及率很低，更不可能将会计实操技能融合教育运用到课堂教学中，导致中职学生对实际会计工作的岗位认知非常有限，造成中职学生对企业工作中税务专员、税务会计、财务主管等岗位职责及责任分工并不了解，距离会计技能赛项获奖选手的最低要求都还相差甚远，无法去解答千变万化的技能竞赛考核题目。例如部分参赛选手但凡涉及到汇算清缴、纳税申报等相关操作任务就无法去完成，经济法律法规部分条款己作修订或全文废止，时有出现中职学生仍按旧的经济法律法规进行会计处理的现象，税收优惠政策理解不透彻，严重制约了学生会计技能的提高。

（三）教师专业技能水平不够，实践型师资力量薄弱

职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。职业教育从本质上讲就是面向就业的教育，技能大赛的特点是专业性、实用性和技术性较强，对中职会计教师提出了较高的能力素质要求，不仅要掌握足够的专业理论知识，还要有丰富的实践经验和熟练的专业操作技能，但是大多数中职会计任课教师基本上都缺乏行业企业实践工作经验，缺乏对知识结构足够全面的了解，缺乏对选择教学内容的针对性和实效性，中职学校教师基本上是大学毕业出“校门”参加工作进“校门”，在执行常规的教学过程中，也只能从教材和教辅资料中来，然后回到课本和练习题集中去，会计专业专任教师对特殊会计事项的处理流程也更是一纸空文。虽然各中等职业学校特意地要求教师到行业企业进行若干天的挂职锻炼，但是对于每个企业财务部门提供的数据有助于企业决策者对市场做出正确的经营方向，稳步发展，财务的重要性和保密性都是不言而喻的，从而在具体执行过程中受到企业管理制度的限制，导致中职会计教师挂职锻炼期间普遍有接触不到核心业务的情形，最终影响了会计职业能力未能得到更好的锻炼。

三、中职会计技能大赛引领下的中等职业学校会计专业教学改革与优化措施

（一）以技能大赛为引领，建立科学的会计技能教学评价体系

近年来，各学校通过参加中职会计技能大赛，知晓了参赛学校专业综合实力，知晓了参赛学生专业基本能力，为用人单位选拔优秀的会计人才提供便利，以此为契机，持续完善校内实训基地的建设。学校以“订单式”人才培养模式开展校企合作，增强校企合作的针对性和有效性，一方面，行业企业为师生提供实际岗位实践锻炼的机会，促进会计专业人才培养质量不断提高；另一方面，行业企业可以参与到学校的课程建设中来，立足岗位需要，合理编排和科学组织教学内容，共同制定课程标准、教学大纲、考核标准，定期开展综合实践教学评价活动。在VBSE 教学实训中，可以满足经济管理类多专业学习与实践的综合实践教学，基于全新一代的产业经济形态，全力构建集市场环境、商务环境、政务环境和公共服务环境为一体的虚拟商业社会环境，让学生身临其境进行岗位分工、角色扮演、业务运作、仿真经营，体验产业经济环境下组织间的分工、协同与发展，培养在现代商业社会中从事经济活动所需的岗位技能、职业素养、经营决策能力和创新创业能力，便于为学生将来的职业发展提供丰富的资源环境，建立科学的会计技能教学评价体系，使学生具备全局意识和综合职业素养。

（二）以技能大赛为抓手，调整会计专业人才的培养方案

通过研究各级各类中职会计技能大赛的竞赛规则、竞赛目的、竞赛内容、竞赛试题、技术规范，明晰了企业的用人要求，体现了会计职业能力的评判标准，根据技能大赛的实际比赛结果，及时发现教学中的不足，知晓了技能大赛对中职会计专业人才培养技能的最新要求，积极探索人才培养模式和路径，调整和完善教学方法，进一步对中职会计专业人才培养的方案进行修订，在规范化教学实施过程中，应当科学构建会计实践教学体系，培养学生会计基础工作规范的意识，强化会计技能岗位能力训练，着力培养良好的职业素养。本着“必需、够用和实用”的原则，基于“小组式协同工作、标准化岗位分工、规范操作流程”设计教学方案，便于开展实施全仿真会计综合岗位无纸化实训教育教学，营造会计人员遵守职业道德的良好工作氛围。虚拟商业社会环境VBSE 综合版将现代核心制造企业与开户银行、工商局、税务局、社保局、综合服务公司、客户、供应商、物流企业、会计师事务所等外围单位的有机结合，教会学生熟悉外围单位与企业会计相关工作的有效衔接，教会学生使用EXCEL 软件工具高效应用于会计与财务日常工作中，培养学生具备探索发现问题、深度剖析问题和高效解决问题的综合职业能力。

（三）以技能大赛为平台，提升教师专业素养、教学能力和综合素质

面对知识的爆炸和更新，随着经济社会的持续快速全面发展，促使会计信息化已全面取代会计手工核算。中等职业学校应当加快对“双师型”教学队伍的建设，会计教学团队要不断地提高会计信息化教学水平，转变新时代教师的育人观念，紧跟新时代的步伐，适应新形势下教育改革发展的新要求，适应新形势下学生学习新知识、掌握新本领、开阔新思路的新需求。随着技能大赛考核范围的扩大、比赛难度的增大、和考核内容的增多，教育行政部门每年组织开展会计技能大赛必然对会计教师团队提出更高的要求，促使赛项指导教师优化辅导教学内容和改进辅导教学方法，为了保持与时俱进，及时了解行业发展的最新动态，学习新法规，掌握新技能，可以通过安排会计专任教师到会计师事务所、税务师事务所、会计咨询公司、会计代理记账公司、企业等相关部门挂职锻炼，让教师全面接触到真实的会计业务，直接向会计从业人员或会计专家请教学习，能够及时将教材或课本中未涉及到的新政策法规、操作流程、操作技能、先进经验等内容传授给会计专业学生，精准掌握行业企业对会计人才的真实需求，强化会计信息化教学的研究和实践，促进会计技能型人才培养，实现会计教学与企业需求的有效对接。

四、结束语

综上所述，以会计技能大赛为平台，做到以比赛促进教育教学，提升教师业务能力，打造优质教学团队；以会计技能大赛为导向，做到以比赛促进实践训练，激发学生主动参与课堂展示的积极性，提高课堂教学效果；以会计技能大赛为指引，做到以比赛促进主动学习，激发学生内在的学习动力；以会计技能大赛为引领，做到以比赛促进专业建设，加强实训基地建设，彰显中等职业学校办学特色；以会计技能大赛为抓手，做到以比赛促进改革创新，通过大赛查找问题、理清思路、明确目标、反思差距。中职学校能在省级及以上会计技能大赛中取得的优秀成绩，充分体现出一所中等职业学校的核心竞争力和综合办学实力。