陈楠楠

（辽宁省抚顺市高等师范专科学校音乐系，辽宁 抚顺 113006）

一、音乐专业学生素质培养的内涵

音乐专业素质培养改革本质是贯彻素质教育的基本理念，强调进一步优化学生的思想道德素质、身体素质、科学文化素质，培养学生较强的专业技术能力，以及具有较好的社会适应能力。在我国社会经济转型背景下要求高等师范教育与时俱进，培养具有较强创新创业能力的人才。重点解决以往过于理论教学的问题，突破实践性教学的优势，着力构建科学化的教育教学实践体系，突出教学的创新性、互动性、实践性，在良好的教育氛围中对学生形成潜移默化地影响。

二、音乐专业学生素质培养的问题

（一）教育理念陈旧

有些高师音乐专业教育理念陈旧，缺乏对素质教育的正确认知，往往把教学的重点放在专业技术能力教学方面，未能重视培养具有全面性、个性化、延展性能力的学生，导致高师音乐专业学生的竞争力不足，社会适应性不强，不能在日益激烈的竞争中获得良好的就业空间。以往的专业型、学习型的教育理念还要加快向素质型、学习研究型的教育教学方式快速转型发展。

（二）师资力量不足

当前，高师音乐专业教育存在泾渭分明的情况，高师音乐专业课教师与公共课教师的结合不紧密，不能从培养学生综合素养的角度开发一系列的交叉型课程或边缘型课程，未能大力的开发选修课程，思政课教师、心理教师、专业课教师等配合不足，不能围绕着促进学生就业，优化学生心理健康和思想认知形成教育合力，未能开发丰富的网络教育资源，教育影响力不强。……